در مطالعه حاضر تاثیر استفاده از راهبردهای شناختی و فراشناختی و انگیزه بر عملکرد دانشجویان زبان انگلیسی ایرانی در آزمون های چهار گزینه ای و جواب کوتاه خواندن ودرک مفاهیم انگلیسی مورد بررسی قرار گرفت. سیصد شصت وشش دانشجوی زبان انگلیسی نمونه مورد نیاز را در این پژوهش تشکیل دادند. هر کدام از دانشجویان پرسشنامه های مربوط به راهبردهای شناختی و فراشناختی و انگیزه وهمچنین آزمون های چهار گزینه ای و جواب کوتاه خواندن انگلیسی پاسخ دادند. مقایسه میانگین عملکرد دانشجویان نشان داد که تفاوت معنی داری بین نمرات بدست آمده از آزمون های چهار گزینه ای و جواب کوتاه وجود دارد. بررسی روابط بین متغیرهای مطالعه از طریق مدل معادله ساختاری نشان داد که راهبرد های شناختی تاثیر مستقیمی بر نمرات بدست آمده از آزمون های چهار گزینه ای و جواب کوتاه دارد ولی در مورد راهبردهای فرا شناختی این تاثیر غیر مستقیم و از طریق راهبردهای شناختی انجام می شود. انگیزه، نمرات بدست آمده از آزمون های چهار گزینه ای و جواب کوتاه را هم بطور مستقیم وهم غیر مستقیم از طریق راهبردهای شناختی تحت تاثیر قرار داد.آزمون تی نشان داد که عملکرد پسران و دختران در آزمون های چهار گزینه ای و جواب کوتاه تفاوت معنی داری ندارد. همچنین مطالعه حاضر نشان داد که نمرات بدست آمده از آزمون های چهار گزینه ای و جواب کوتاه به یک اندازه تحت تاثیر راهبرد های شناختی و انگیزه می باشند. و بالاخره مدل معادله ساختاری چند گروهی نشان داد که روابط مذکور بین متغیرهای مطالعه شده در گروه های پسران و دختران بطور یکسانی برقرار بود.