پژوهش حاضر، به بررسی رابطه ی هوش فرهنگی و سرمایه ی اجتماعی با سازگاری شغلی معلمان ابتدایی پرداخته است. روش تحقیق توصیفی و از نوع همبستگی می باشد. جامعه ی مورد بررسی، شامل کلیه ی معلمان ابتدایی شهرهای شمالی استان آذربایجان غربی با تعداد 1508 نفر است که از این تعداد، 306 نفر بر اساس فرمول کرجسی و مورگان، به شیوه ی تصادفی خوشه ای چند مرحله ای، به عنوان نمونه ی آماری انتخاب شدند. برای اندازه گیری متغیرهای هوش فرهنگی، سرمایه ی اجتماعی و سازگاری شغلی، به ترتیب پرسشنامه ی 20 سوالی ارلی و انگ (مرکز مطالعات هوش فرهنگی)، پرسشنامه ی 31 سوالی سرمایه ی اجتماعی بردبار و پرسشنامه ی 34 سوالی سازگاری شغلی پورکبیریان به کار گرفته شد. روایی محتوایی پرسشنامه ها، توسط صاحب نظران تایید و برای تعیین پایایی درونی پرسشنامه ها ی هوش فرهنگی، سرمایه ی اجتماعی و سازگاری شغلی، ضریب آلفای کرانباخ به ترتیب 89/0، 92/0 و 89/0 بدست آمد. برای تعیین روایی سازه ی پرسشنامه ی سازگاری شغلی نیز، از تحلیل عاملی اکتشافی استفاده شد و پنج عامل رضایتمندی، شخصیت شغلی، رضایت بخشی، واکنشی بودن، و تطابق بین شخصیت و محیط شغلی برای سازگاری شغلی شناسایی گردید. تجزیه و تحلیل داده ها، با استفاده از نرم افزارهای spss 18 و amos 18 انجام شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها، از روش های آماری توصیفی و نیز استنباطی شامل همبستگی پیرسون، manova و مدل یابی معادلات ساختاری استفاده گردید. نتایج نشان داد سرمایه ی اجتماعی و هوش فرهنگی رابطه ی مثبت و معنی داری با سازگاری شغلی دارند. همچنین، سرمایه ی اجتماعی (به صورت مستقبم) و هوش فرهنگی (به صورت غیر مسقیم و به واسطه ی سرمایه ی اجتماعی) سازگاری شغلی را پیش بینی نموده و در مجموع توانستند 3/33 درصد واریانس آن را تبیین کنند. یافته-های دیگر پژوهش نشان داد که هوش فرهنگی معلمان مرد از هوش فرهنگی معلمان زن و سازگاری شغلی معلمان زن از سازگاری شغلی معلمان مرد بیش تر است. همچنین بین سازگاری شغلی، هوش فرهنگی و سرمایه ی اجتماعی معلمان بومی و غیر بومی، تفاوتی وجود ندارد.