این تحقیق شبه آزمایشی برگرفته از فرضیه شناختی رابینسون بود که پایه بررسی تاثیر افزایش پیچیدگی شناختی بر تولیدات شفاهی می باشد. تحقیق ارائه شده تلاشی برای کشف تاثیر تکالیف گوناگون بر اساس سه موردازمدل resource-directing رابینسون (نیاز به برهان، تعداد عتاصر و موقعیت " اینجا و اکنون " درمقابل " آنجاو سپس ") بر روی نقل داستان از روی تصاویر است. این تحقیق شامل 30 زبان آموز ایرانی درطیف سنی 20 تا 34 سال بود. شرکت کنندگان بر اساس کارایی خود در نسخه ای از تست toefl ibt speaking انتخاب شدند و همه این افراد موظف به انجام هر دو مدل تکلیف (پیچیده و ساده) برای نقل داستان از روی تصاویر بودند. ازآنجا که نتایج بدست آمده بر اساس آنالیز post-test مطابق با مفروضات نرمالیتی بود، تست پارامتریک manova بر روی داده ها انجام گرفت. نتایج نشان داد که افزایش پیچیدگی شناختی منجر به افزایش صحت و پیچیدگی زبانی گردید. بر اساس یافته ها، تکالیف با پیچیدگی شناختی متفاوت تاثیر قابل توجهی در روانی کلام نداشتند. نتایج این تحقیق می تواند طرحی جدید برای تنظیم تکالیف با سطح پیچیدگی مناسب ایجاد نماید. همچنین نتایج این تحقیق بینش عمیقی برای تدوین کنندگان مطالب درسی در خصوص تدارک تکالیف و زبان آموزان درراستای سنجش پیشرفت فراهم می کند.