انجام یک تدریس موثر باانگیزه بالا و هدف دار و نیز دست یابی به یک آموزش صحیح خواسته ی تمام مدرسین و زبان آموزان زبان خارجه می باشد. هدف از مطالعه حاضر، ارزیابی نقش انگیزه در تخصیص زبان فرانسه نزد زبان آموزان ایرانی می باشد. در این مطالعه سعی گردیدهبا مطلوب جلوه دادن فرآیند آموزش/یادگیری، به زبان آموزان و مدرسین ایرانی کمک شود تا بتوانند با راه کارها و متدهای آموزشی مفیدی در این زمینه آشنا شوند. مطالعه حاضر بر اهمیت اکثر فاکتورهایی که در تشکیل انگیزه نزد زبان آموزان ایرانی نقش دارند و نیز فاکتورهای اصلی که در فرآیند تخصیص زبان خارجه دخیل می باشند، تاکید دارد. همچنین این تحقیق به بررسی این سوال پرداخته است که چگونه متدهای آموزشی با رویکردهای ارتباطی وکنشی(آلتر اگو و رفله)، می توانند در تشکیل انگیزه نزد زبان آموزان ایرانی در طی فرآیند تخصیص زبان فرانسه سهیم باشند. لازم به ذکر است فرضیه اصلی این تحقیق بر این اصل استوار است که چگونه انگیزه می تواند امکان تخصیص بهتر زبان فرانسه را برای زبان آموزان ایرانی مهیا سازد. می-توانند نتایج بدست آمده از طریق کار میدانی ما را به این امر واقف می سازد که انگیزه، جایگاهی اساسی در فرآیند تخصیص زبان فرانسه نزد زبان آموزان ایرانی تست شده ، دارد. این تحقیق شامل سه فصل می باشد. فصل اول به توصیف جایگاه و تاریخچه انگیزه در حیطه آموزش می پردازد. فصل دوم تئوری های مربوط به انگیزه رادر فرآیند آموزش/یادگیری ارائه می دهد. فصل سوم به آنالیز دو پرسشنامه اختصاص دارد که بر اساس تئوری ها و تعاریف دو فصل قبل نوشته شده است .