در پژوهش حاضر به مقایسه انواع مشکلات خواندن در دانش آموزان دو زبانه و تک زبانه پرداخته می شود. روش با توجه به ماهیت موضوع از تحقیق پس رویدادی از نوع علّی- مقایسه ای است و جامعه آماری پژوهش حاضر شامل 120 دانش آموز دختر تک زبانه و دو زبانه پایه سوم ابتدایی شهرستان ملارد می باشد که در سال 91-90 مشغول به تحصیل بودند. در این پژوهش روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای و سپس به صورت تصادفی ساده انتخاب گردید و از جدول سمن به عنوان ابزار پژوهش استفاده گردید . در تجزیه و تحلیل داده ها از روش آمار توصیفی و مجذور خی دو استفاده شد. یافته ها: نتایج نشان داد که میزان اشتباهات مرتبط با عدم فهم معنای جمله در دانش آموزان دختر دو زبانه بیشتر از تک زبانه است و بین میزان وارونه کردن کلمات در دانش آموزان دختر دوزبانه و تک زبانه تفاوت وجود ندارد و میزان فهمیدن محتوای متن اما ناتوانی در پاسخ به پرسشها در دانش آموزان دختر دو زبانه بیشتر از تک زبانه است. واژگان کلیدی: دوزبانگی، تک زبانه، مشکلات خواندن.