پژوهش حاضر مقایسه میان سه برنامه درسی قصد شده،اجرا شده و تجربه شده کتاب درسی ریاضی دوره سوم راهنمایی را با توجه به سه عنصر عمده آن (هدف و محتوا شناختی و عاطفی، روش یاددهی–یاگیری و ارزشیابی)مورد مطالعه و بررسی قرار داده است . تحقیق از نوع توصیفی ـ پیمایشی است . جامعه آماری تحقیق،کلیه دبیران زن و مرد درس ریاضی و دانش آموزان پایه ی سوم راهنمایی استان اصفهان شهرستان شاهین شهر می باشد . نمونه آماری تحقیق شامل 28 نفر دبیر زن و مرد برای برنامه درسی ریاضی و 336 نفر دانش آموز دختر و پسر سوم راهنمایی که براساس جدول مورگان و به صورت نمونه گیری تصادفی انتخاب شدند . شناسایی برنامه درسی قصد شده با استفاده از مطالعه و بررسی اسناد و مدارک برنامه درسی ریاضی مانند کتاب درسی،کتاب راهنمای معلم صورت گرفت . برای شناسایی برنامه درسی اجرا شده از یک پرسشنامه ی محقق ساخته استفاده شد که دارای 37 سوال متناسب با عنصر طراحی شده در برنامه درسی قصد شده تدوین و براساس مقیاس لیکرت در5درجه (بسیار زیاد ،زیاد، متوسط،کم ،خیلی کم ) تنظیم شده است . برای برنامه درسی تجربه شده از آزمون پیشرفت تحصیلی محقق ساخته برای سنجش میزان آموخته های دانش آموزان با توجه به عنصر هدف و محتوا استفاده شده است. باید خاطر نشان کرد که ابزارها دارای روایی و پایایی قابل قبولی بوده اند. پس از جمع آوری،تحلیل داده های پژوهش با استفاده از شاخصهای آمار توصیفی و آزمون tوابسته وt مستقل انجام شد . نتایج نشان داد که برنامه درسی اجرا شده در مولفه های هدف و محتوای شناختی و عاطفی، روش تدریس و ارزشیابی بین دیدگاه دبیران و دانش آموزان تفاوت معناداری وجود دارد بدین صورت که میانگین دبیران در هر سه مولفه بیشتر از دانش آموزان است . میزان دستیابی دانش آموزان در آزمون پیشرفت تحصیلی درمولفه ی اهداف و محتوای شناختی درسطح نسبتا مطلوب قرار دارد که با سطح مطلوب و برنامه درسی قصد شده فاصله دارد و همچنین میزان دستیابی به اهداف و محتوای عاطفی در برنامه درسی تجربه شده،درسطح مطلوب واقع شده است .