در این پژوهش فلسفه تدریس معلمی از منظر فیلسوفان تحلیلی مورد بررسی قرار گرفت. این پژوهش از نوع بنیادی می باشد و روش انجام آن با توجه به هدف شناسایی ماهیت فلسفه تدریس معلمی و بیان عناصر مرتبط با فلسفه تدریس معلمی از یکسو و از سوی دیگر تحلیل بیانیه ی فلسفه تدریس فیلسوفان تحلیلی چون شفلر ، هرست و پیترز بصورت توصیف آن در قالب دیدگاههای آنان در فرایند تدریس می باشد . روش انجام آن در ابتدا با استفاده از تحلیل محتوای کیفی ، به تحلیل و شناسایی ماهیت فلسفه تدریس معلمی و عناصر مرتبط با آن اقدام گردیده است . در ادامه با استفاده از تحلیل مفهومی مفهوم فلسفه تدریس معلمی روشن شده است . همچنین ارتباط منطقی میان مفاهیم مختلف در ارتباط با موضوع بازشناسی شده است. در پایان با تحلیل آراء و عقاید و نظریات فیلسوفان تحلیلی تعلیم و تربیت از جمله شفلر ،هرست و پیترز ، بیانیه ی فلسفه تدریس تحلیل گردید . بر اساس یافته های پژوهش حاضر : تدریس بعنوان یک فرایند عقلانی است که به ارزشمندی کسب فی نفسه دانش توجه داشته و به پرورش قوه استدلال و خردورزی می پردازد و نیاز است که معلمان با بینش و باور عقلایی در جستجوی دانش عقلایی و پرورش قوه استدلال فراگیران باشند . بیانیه فلسفه تدریس معلمی که با توجه به نظریات فیلسوفان ذکر شده در این پژوهش تحلیل گردیده است در بردارنده عقلانیت ، دموکراسی ، توجه به استعدادهای فراگیران ، ارزشمندی دانش و مسئولیت پذیری معلم می باشد که می توان به آنها دست یافت . از آنجاییکه فلسفه تدریس معلمی یک فرایند عقلایی بدور از تلقین و القا قابل پرورش می باشد ، رو به سوی عملکردی عقلایی دارد و در سیستم آموزش و پرورش بکارگیری این عناصر در فرایند تدریس می تواند موجبات تقویت و پرورش هر چه بیشتر و بهتر عملکرد معلمان گردد .