هدف از این پژوهش بررسی تاثیر رابطه ی آموزش کتاب ریاضی جدید التالیف با افزایش خلاقیت فراگیران در پایه ی اول ابتدایی شهرکرج در سال تحصیلی 1392- 1391 بود. سوالات مطرح شده عبارت بودند از : آیا بین آموزش کتاب ریاضی جدید التالیف پایه ی اول ابتدایی با افزایش خلاقیت فراگیران در شهر کرج رابطه ی مستقیم وجود دارد ؟ کدام یک از مباحث این کتاب بیشترین تاثیر را بر افزایش خلاقیت داشته است ؟کدام یک از مباحث این کتاب کمترین تاثیر را بر افزایش خلاقیت داشته است ؟ آموزش کتاب جدید التالیف ریاضی پایه اول در کدامیک ازشاخص های خلاقیت دانش آموزان شهر کرج بیشترین تاثیر را داشته است ؟آموزش کتاب جدید التالیف ریاضی پایه اول در کدامیک ازشاخص های خلاقیت دانش آموزان شهر کرج کمترین تاثیر را داشته است؟ حجم نمونه بر اساس روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای « 354 نفر معلم » تشکیل می دهد و ابزاراندازه گیری در این پژوهش ، پرسشنامه از نوع محقق ساخته است که شامل 74 پرسش 7 گزینه ای می باشد . این پرسش نامه به مدد نظریه تورنس در باره ی پرورش خلاقیت و الگوهای پرورش خلاقیت ویلیامز و محتوی کتاب جدید التالیف ریاضی پایه ی اول ابتدایی تدوین شده است وبرای پاسخگویی به سوالات پژوهش حاضر از آزمون های خی دو و آزمون فرید من استفاده شده است . نتایج به دست آمده : با توجه به مقدار آماره خی دو برابر با 35/135 و سطح معناداری آن برابر با 001/0 می باشد. بنابراین با 95% اطمینان می توان گفت که مولفه های مطرح شده در رده های مختلف قرار دارند. بدین ترتیب بالاترین رتبه مربوط به مولفه آموزش مبحث الگو یابی با میانگین رتبه ای 13.62 و کمترین رتبه مربوط به مولفه آموزش مبحث تم ها با میانگین رتبه ای 10/3 می باشد . این یافته با اصول بیست گانه پرورش خلاقیت تورنس و الگوهای پرورشی ویلیامز مطابقت دارد .و همین طور مقدار آماره خی دو برابر با 223/24و سطح معناداری آن برابر با 001/0 می باشد. بنابراین با 95% اطمینان می توان گفت که مولفه های مطرح شده مولفه ی خلاقیت ، در رده های مختلف قرار دارند. بدین ترتیب بالاترین رتبه مربوط به مولفه مشارکت فراگیران درکارهای گروهی وتیمی با میانگین رتبه ای 31.78 و کمترین رتبه مربوط به مولفه آموزش کتاب ریاضی جدید التالیف منجر به خطر پذیری در فراگیران با میانگین رتبه ای 21.17 به عنوان آخرین اولویت در افزایش خلاقیت دانش آموزان می باشد .