هدف از پژوهش حاضر، تبیین تفاوت راهبردهای یادگیری خودتنظیمی و باورهای انگیزشی دانش آموزان دبیرستانی در گونه های مختلف خانواده بر اساس مدل فرایند و محتوای خانواده بود. به منظور این پژوهش از میان دانش آموزان مقطع متوسطه شهر شیراز 308 ( 186دختر، 122 پسر) دانش آموز به شیوه نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند. پس از نمونه گیری و انتخاب نمونه مورد نظر، مقیاس های فرایند و محتوای خانواده( فرم فرزندان) و مقیاس راهبردهای انگیزشی یادگیری توسط گروه نمونه تکمیل گردید. همچنین در این مطالعه به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از روش آمار توصیفی میانگین و انحراف معیار و روش های آمار استنباطی آزمون تحلیل واریانس یک متغیره ، آزمون تحلیل واریانس چند متغیره و آزمون تعقیبی شفه استفاده شد. نتایج حاکی از آن بود که میان دانش آموزان در گونه های مختلف خانواده به لحاظ بکارگیری ابعاد باورهای انگیزشی تفاوت معنادار وجود ندارد در حالی که میان دانش آموزان در گونه های مختلف خانواده به لحاظ ابعاد راهبردهای یادگیری خودتنظیمی تفاوت معنادار وجود داشت. واژه های کلیدی: راهبردهای یادگیری خودتنظیمی، باورهای انگیزشی، فرایند خانواده، محتوای خانواده، گونه های خانواده