چکیده: هدف این پژوهش تعیین اثر بخشی آموزش مفاهیم ریاضی به روش مستقیم، برخلاقیت و پیشرفت تحصیلی در کودکان عقب مانده ذهنی آموزش پذیر پسر پایه پنجم دوره ابتدایی شهر شیراز بود. روش پژوهش، شبه آزمایش از نوع پیش آزمون - پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش را کلیه دانش آموزان تشکیل دادند، که در سال تحصیلی 91-1390 در پایه پنجم ابتدایی در مدارس شیراز مشغول تحصیل بوده و عقب مانده ذهنی آموزش پذیر بودند. نمونه مورد پژوهش60 نفر از دانش آموزان عقب مانده ذهنی آموزش پذیرپسر پایه پنجم بودند که به صورت تصادفی انتخاب و در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند.گروه آزمایش تحت آموزش مستقیم در10 جلسه قرار گرفتند. ابزار مورد استفاده در این پژوهش آزمون محقق ساخته ریاضی با بهره گیری از متن کتاب درسی این کودکان و برای سنجش میزان پیشرفت تحصیلی آنها بود. و آزمون خلاقیت تورنس برای سنجش میزان خلاقیت آنها بود. نتایج تحقیق با استفاده از تحلیل کوواریانس نشان داد که بین میانگین نمرات پس آزمون در دو گروه آزمایش و کنترل تفاوت معنی داری وجود دارد. این بدین معناست که آموزش مستقیم مفاهیم ریاضی بر خلاقیت و پیشرفت تحصیلی کودکان عقب مانده ذهنی آموزش پذیرپسر موثر بوده است. کلید واژه ها: آموزش مستقیم ، مفاهیم ریاضی ، کودکان عقب مانده ذهنی آموزش پذیر ، خلاقیت ، پیشرفت تحصیلی .