اثر درمعرض قرار گرفتن متن بر مهارت درک شنیداری یادگیرندگان زبان خارجی سطح متوسطه این تحقیق تاثیر در معرض قرار گرفتن متن شنیداری بر مهارت درک شنیداری دانش آموزان یادگیرندگان زبان خارجی سطح متوسط را بررسی می کند 50 دانش آموزسطح متوسط 17 تا 25 ساله که در حال مطالعه انگلیسی در یک موسسه خصوصی بوده اند بر اساس نمونه های قابل دسترسی انتخاب شدند.در یک طرح امتحان پیش تست و تست نهایی هر دو گروه, گروه آزمایشی وگروه کنترل در یک شرایط مساوی این دوره را تجربه کردند بجز اینکه گروه آزمایشی که یک تست treatment(تیمار) داشتند.هر دو گروه برای 12 هفته توسط محقق آموزش داده شدند.یک آزمون نمونه های مستقل t-test بکار برده شد تا میانگین گروه کنترل و گروه آزمایشی با همدیگر مقایسه گردند.این تست پیشنهاد می کند که هیچ تفاوت معنی داری در بین این دو گروه در پیش تست وجود ندارد sig=81,t=76,p<.05)).علاوه بر این با در نظر گرفتن نتایج بدست آمده از تست نهایی (sig=.023, t=5.08, p<.05)استنباط گردید که در معرض قرار گرفتن شنیداری – نوشتاری، تاثیر مثبتی روی مهارت شنیداری فراگیران زبانهای خارجی در سطح متوسط دارد از طرفی نمونه های تست مستقل t-testبه اجرا در آمد تا عملکرد دانش آموزان دختر و پسر در (post- test) تست پایانی مقایسه گردد.تجزیه و تحلیل آماری نمایانگر این بود که هیچ تفاوت معنی داری بین عملکرد دانش آموزان دختر و پسر در معرض قرار گرفتن متن های شنیداری وجود ندارد. در پایان نتایج تحلیل پرسشنامه سنجش میزان نگرش فرآگیران,پیشنهاد کرد که یاد گیرندگان زبانهای خارجی سطح متوسط نگرش مثبتی به متن های شنیداری در یادگیری انگلیسی دارئد (sig=02, t=65.92).نتایج و دستاوردهای این تحقیق می تواند در تقویت تئوریکی و تاثیرات تعلیم و تربیتی در آموزش درک شنیداری اثرداشته باشد. لغت های کلیدی : درک شنیداری-متن شنیداری-مدالیتی(تجربه روش یا شیوه متفاوت )-فرایند شنیداری