پژوهش حاضربه بررسی تأثیرصلاحیت های معلم برسوادخواندن دانش آموزانپایه چهارم ابتدایی براساس داده های پرلز2006می پردازد. این پژوهش به 5فرضیه، که تأثیر رضایت شغلی، مهارت های آموزشی،مطالعه موثرمعلم وسابق? تدریس وآموزش های دوره تربیت معلم وضمن خدمت که معلمان دریافت کرده اند برپیشرفت سوادخواندن دانش آموزان را از طریق بررسی داده های پرلزمی پردازد. جامعه آماری این پژوهش که طبق آمارتعداد240مدرسه با5411دانش آموزبامیانگین سنی 2/10سال برای شرکت درآزمون پرلز2006 انتخاب شدند، که همگی دانش آموزان پایه چهارم بودند. پژوهش ازنوع علی مقایسه ای وابزار اندازه گیری،پرسشنامه معلم آزمون پرلز می باشدوتجزیه وتحلیل یافته ها از طریق تحلیل داده های گردآوری شده واثبات بررسی پژوهش ازآزمون های رگرسیون تک متغیری ورگرسیون چندمتغیری وتحلیل واریانس انجام شده است. یافته ها حاکی است تأثیررضایت شغلی معلم برپیشرفت سوادخواندن دانش آموزان معنادارنبوده است. تأثیر مهارتهای آموزش های معلم برپیشرفت سوادخواندن دانش آموزان معنادارنبوده است. تأثیرمطالعه موثرمعلم برپیشرفت سوادخواندن دانش آموزان معنادارنبوده است. تأثیرسابق?تدری معلم ازسه جنبه سابقه کلی تدریس معلم ،سابقه تدریس معلم درپایه چهارم سابقه تدریس معلم درآن کلاس بررسی گردیدکه معناداربود.به خصوص سابقه کلی تدریس معلم تأثیربیشتری برپیشرفت سوادخواندن دانش آموزان داشت. تأثیردوره تربیت معلم وضمن خدمت معلمان برپیشرفت تحصیلی دانش آموزان معناداربود. همچنین نتایج حاکی ازاین بودکه هرچه سابقه تدریس معلم به خصوص سابق کلی تدریس معلم بیشترباشدپیشرفت سوادخواندن دانش آموزان نیزبیشترمی شودودوره های تربیت معلم وضمن خدمت که معلم درارتباط باکارخود می بیند،باعث افزایش صلاحیت حرفه ای اووپیشرفت دانش آموزان می گرددورضایت شغلی معلم ،مهارت های آموزشی ومطالعه موثرمعلم برپیشرفت سوادخواندن دانش آموز تأثیر ندارد.