چکیده: تحقیق حاضر تاثیر طرح واره ی توصیفی و خوانایی متن را بر روی عملکرد فراگیران زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی مورد مطالعه قرار داده است. جهت انجام این تحقیق از سال سوم دبیرستان، 75 دانش آموز از میان 120 دانش آموز دوره دبیرستان بر اساس نمره پیش آزمون انتخاب شدند. دو گروه، گروه (الف) به عنوان گروه طرح واره توصیفی و گروه (ب) به عنوان گروه مربوط به خوانایی متن به عنوان گروه های آزمایش انتخاب شدند و گروه (ج) به عنوان گروه کنترل برای پاسخ گویی به سوالات آزمون متون بسته به صورت تصادفی تعیین شدند. دانش آموزان بر طبق دو آزمون چهارگزینه ای 60 سوالی مورد ارزیابی قرار گرفتند. گروه (الف) با بهره گیری از آموزش سبک های مختلف ادبی و گروه (ب) با استفاده از آموزش دیدن طریقه خلاصه کردن متن، در طی دوره 10 هفته ای قرار گرفتند که گروه (ج) فاقد بهره گیری از این آموزش خاص بود. پس از دوره پس آزمون برای همه گروه ها، نمرات از طریق آزمون تحلیل کوواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. تجزیه و تحلیل داده ها مبین این نکته بود که هم گروه (الف) و هم گروه (ب) عملکرد بهتری نسبت به گروه (ج) داشته اند. به علاوه، عملکرد بهتر گروه (الف) بیانگر این نکته بود که طرح واره ی توصیفی اثرگذارتر از خوانایی متن در بالا بردن درک دانش آموزان از متون آزمون بسته چهارگزینه ای می باشد. و همچنین، بعد از جمع آوری نتایج پرسشنامه مختص استراتژی های خواندن شبیه نگاه اجمالی به متن، سریع خواندن، ترتیب معمول جمله و دانش قبلی از گروه های آزمایش در پس آزمون، نتیجه این شد که هر دو گروه آزمایش از راهکارهای خاصی استفاده می نمودند بدون اینکه تحت تاثیر آموزش (یعنی آموزش بکاررفته برای فراگیری سبک های مختلف و ساده کردن متن) قرار گیرند. در نتیجه، لازم می بود تا تمایل فراگیران در استفاده از راهکارهای خاص خواندن در نظر گرفته شود. و اینکه راهکارهای خواندن در درک بهتر فرایندهای خواندن و رابطه آنها در کمک به نتیجه گیری خوب از متن سودمند می باشد.