این تحقیق به بررسی تاثیر واقعی و پیش بینی شده تست آزمون نهایی زبان انگلیسی دبیرستان بر عملکرد و دیدگاه معلمان با نظر به بهبود فهم ما از طریق شواهد تجربی جدید از تاثیر عارضه تست بر تدریس که درک عمیق این مطلب بسیار ضروری میباشد پرداخته است. اصلی ترین هدف این تحقیق کاوش ماهیت و دامنه تاثیر تست بر تدریس معلمان در کشور ایران بوده است. برای رسیدن به این هدف تکنیک های مختلفی به منظور جمع آوری داده های معتبر و قابل اعتماد به کار گرفته شد.این روش ها عمدتا مصاحبه با معلمان مرد در مقطع دبیرستان و حضور در کلاس ها بوده است. تجزیه و تحلیل داده ها نشان دادند که امتحان نهایی زبان در مقطع دبیرستان تاثیر منفی شدیدی بر روی جنبه های تدریس داشته است.این شواهد حاکی از تاثیر منفی تست با توجه به تفاوت های بین تدریس معلمان و فعالیت های ارتباطی می باشد. به این معنی که تاثیر منفی تست در ترجمه معلمان از کتاب ها به جای فعالیت های معنادار از دروس یا فعالیت های ارتباطی منعکس می شود. همچنین این تحقیق به نقش عوامل محیطی (مانند کتاب ها، سیستم آموزشی و غیره) و باورها که ممکن است در تعدیل تاثیر تست داشته باشد می پردازد.تاثیر مستقیم این تحقیق مربوط به نیاز به استفاده از یک آزمون جدید است که ویزگی های ارتباطی زبان را دارا باشد. با توجه به تاثیر زیادی که آزمون بر تدریس در کلاس درس دارد و به منظور ایجاد روش های ارتباطی نوین به بازبینی اساسی در آزمون نهایی زبان انگلیسی دوره دبیرستان اقدام نمود