یادگیری و آموزش زبان همیشه با اختلاف نظر های زیادی مواجه بوده است و در میان این اختلاف نظر ها، تدریس گرامر یکی از موارد بحث برانگیزر بوده است که زمان زیادی است که بر سر چگونگی تدریس گرامر بحث و اختلاف نظر وجود دارد.تا اینکه اخیرا یک توافق نسبی درباره تدریس گرامر بدست آمده است که این توافق نسبی با روش" تدریس با تمرکز بر فرم" میباشد. تدرسی گرامر همواره یک موضوع"یا همه یا هیچ"بوده است. "تدریس با تمرکز بر فرم" روشی است که تلاس میکند یک حد وسط و اعتدال در تدریس گرامر برقرار کند.در این روش گرامر در حالی تدریس میشود که تمرکز اصلی بر یک مکالمه معنادار میباشد و توجه زبان آموز به فرم هدایت میشود.یکی از روش های "تدریس با تمرکز بر فرم" روش ارتقاء تصویری متن میباشد که این روش نیز به نوبه خود باعث به وجود آمدن اختلاف نظر هایی شده است. برای بررسی این اختلاف نظرها تحقیق حاظر یک روش تحقیق پیش-آزمون پس-آزمون به کار گرفته است که همراه با یک آزمون تاخیری میباشد تا بتواند تاثیر آموزش با روش ارتقا تصویری متن را با روش تدریس سنتی مقایسه کند. با توجه به اینکه به نظر میرسد که تیپ شخصیتی و جنسیت متغیرهایی هستند که در این روش یادگیری تاثیر دارندو همچنینبه این دلیل که مطالعات پیشین این متغیرها را بررسی نکرده اند این متغیرها در این تحقیق آورده شده اند. نتایج تحقیق نشان داد که روش ارتقاء تصویری متن در مقایسه با روش تدریس سنتی تاثیر کمتری بر یادگیری فراگیران داشته است اگر چه نتایج ازمون یادگیری فراگیران با روش تدریس ارتقاء تصویری متن در آزمون تاخیری بهتر بوده است. علاوه بر این، روش تدریس ارتقاء تصویری متن برای زبان آموزان مونث موثرتر بوده و در میان تیپ های شخصیتی فراگیرانی که دارای شخصیت "پذیرا بودن"و"مسئولیت پذیر" بالایی بودندنتایج بهتری در روش یادگیری ارتقاء تصویری متن بدست آوردند. با در نظر گرفتن نتایج این تحقیق اختلاف نظرها درباره پتانسیل و محدودیت های روش تدریس ارتقاء تصویری متن باقی خواد ماند تا اینکه نظریه هایی که که با تحقیقات میدانی همانند این تحقیق صورت گیرد شواهدی برای این موضوع فراهم آورد.