موفقیت تحصیلی به عنوان یکی از راههای وصول توسعه دانشگاهی و یا به عبارت دیگر بهبود مستمر کیفیت آموزشی است که در شناساسیی برخی از نارسایی های مراکز آموزش علمی کاربردی و ارائه راه حلهای علمی در جهت برطرف ساختن آنها آمادگی لازم را فراهم می نماید.آموزش های علمی کاربردی، آموزش های رسمی هستند که به صورت علمی کاربردی توسط مراکز آموزش عالی امام خمینی و جوانشیر در سطح کارشناسی ناپیوسته در رشته های کشاورزی اقدام به جذب دانشجو می نمایند و موجبات ارتقای دانش افراد و ایجاد مهارت لازم را فراهم می اورد.هدف از پژوهش حاضر، شناساسییعوامل تاثیرگذار بر موفقیت تحصیلی دانشجویان مراکز آموزش علمی کاربردی جهاد کشاورزی استان البرز است. این تحقیق از نظر هدف کاربردی، و از حیث روش علی ارتباطی، از لحاظ گردآوری داده ها پیمایشی است. جامعه آماری، کلیه دانشجویان مراکز آموزش علمی کاربردی جهاد کشاورزی در استان البرز که 523 نفر بودند با استفاده از فرمول کوکران حجم نمونه 103 نفر برآورده شده بود که برای اطمینان بیشتر 120 نفر دانشجو انتخاب شدند.برای تعیین عوامل تاثیرگذار در موفقیت تحصیلی، یک پرسش نامه محقق ساخته و روایی ان پس از اجرا مقدماتی، از طریق قضاوت صاحب نظران و اساتید مراکز آموزش علمی کاربردی و پایایی آن از طریق محاسبه ضریب آلفای کرونباخ 90% تایید شد. ابزار تحقیق پرسش نامه حاوی 55 سوال است که جهت سنجش متغیرهای تحقیق توسط دانشجویان تکمیل گردید. تجزییه و تحلیل داده ها در دو سطح آمار توصیفی و آمار استنباطی و از طریق نرم افزار spsswin/18 صورت گرفت.نتایج تحقیق نشان داد که اکثریت افراد مورد مطالعه دختران هستند و جامعه آماری مورد مطالعه دارای انگیزه و خودپنداره تحصیلی متوسط می باشند. اکثریت جامعه مورد مطالعه با خانواده هایشان زندگی می کنند و نگرش اکثریت اعضای خانوادهدر رابطه با تحصیل در حد زیادی مثبت می باشد. اکثریت دانشجویان ویژگیهای شخصیتی آموزشگران و مهارتهای آموزشی آموزشگران و ویژگیهای علمی آنها را در حد متوسط دانسته اند. همچنین اکثریت دانشجویان ویژگیهای مربوط به برنامه درسی را در حد متوسط می دانند. اکثریت جامعه آماری محیط عاطفی آموزشی را در حد متوسط می دانند و تجهیزات آموزشی و رفاهی دانشکده را در حد متوسط دانسته اند. بین اهامیت دادن به برنامه ریزی، انگیزه تحصیلی، میزان اشتغال دانشجویان بعد از فراغت در تحصیل و میزان موفقیت تحصیلی رابطه معنی داری وجود دارد و بین تجهیزات آموزشی و رفاهی و میزان موفقیت تحصیلی رابطه معنی داری وجود دارد. نتایج حاصل از آزمون یو من ویت نی نشان داد که دانشجویانی که با خانواده زندگی می کنند موفقیت تحصیلی بالاتری دارند . نتایج حاصل از آزمون t نشان داد که دختران در مقایسه با پسران از موفقیت تحصیلی بالاتری برخوردارند. نتایج حاصل از تحلیل واریانس یک طرفه نشان داد که بین شغل پدر و مادر با میزان موفقیت تحصیلی تفاوت معنی داری وجود ندارد و بین تحصیلات پدر و مادر با میزان موفقیت تحصیلی تفاوت معنی داری وجود دارد. نتایج حاصل از رگرسیون نشان داد که 9/71 درصد از تغییرات متغیر وابسته موفقیت تحصیلی را معدل دیپلم، نگرش اعضای خانواده در رابطه با تحصیل، نحوه سکونت، میزان تلاش در موفقیت تحصیلی و محیط عاطفی آموزشی تبیین می نماید.