این تحقیق قصد داشت استراتژیهایی که دانش آموزان سوم دبیرستان در فرایند یادگیری لغات استفاده می کنند را بررسی کند. همچنین تاثیر متغیرهای جنسیتی در استفاده از استراتژیها را دریافت و در نهایت توافق بین استراتژیهای معرفی شده توسط معلمان و استراتژیهای استفاده شده توسط دانش آموزان را مورد بررسی قرار داد. اطلاعات استفاده شده در این تحقیق شامل پرسشنامه استراتژیهای یادگیری لغات و مصاحبه نیمه ساختاری بوده است. ابتدا یک پرسشنامه 30 سوالی که نسخه ترجمه شده ی پرسشنامه یادگیری لغات آکسفورد (sill ) بود و اعتبار آن توسط کودو(kudo,1999 ) بررسی شده بود به دانش آموزان داده شد. سپس سوالات مصاحبه که از سوالات nation,(2001) بر گرفته شده بود از 10 معلم دبیرستان پرسیده شد تا استراتژیهای لغاتی که در کلاس معرفی می کنند مشخص گردد. در مرحله بعد روش های آماری زیر مورد استفاده قرار گرفت. ابتدا تجزیه و تحلیل توصیفی استفاده شد تا بیشترین استراتژیهای استفاده شده توسط دانش آموزان مشخص شود. در نتیجه این تجزیه و تحلیل استراتژیهای شنیداری نوشتاری که شامل استراتژیهای رسانه ای و ذهنی است بیشتر از استراتژیهای جمعی حمایتی که شامل استراتژیهای اجتماعی و کلاسی است استفاده می شود. برای بررسی تفاوتهای جنسیتی در انتخاب استراتژیهای یادگیری لغات از t- test استفاده شد. نتیجه این تست مشخص کرد که دانش آموزان دختر و پسر هر دو از استراتژیهای مشابه ای استفاده می کنند. در مرحله آخر از تجزیه و تحلیل توصیفی استفاده شد تا توافق بین استراتژیهای معرفی شده توسط معلمان دبیرستان و استراتژیهای استفاده شده توسط دانش آموزان را دریابیم. نتیجه نشان داد که هیچ توافقی بین آنها نیست.