با توجه به اهمیت آموزش ضمن خدمت در آماده سازی افراد برای اجرای بهینه وظایف و وجود پژوهش هایی که نشان دهنده ی اثربخشی این آموزش ها بر اثر بکارگیری اصول آندراگوژی بود، این پژوهش با هدف تعیین میزان پیش بینی اثربخشی برنامه های آموزش ضمن خدمت معلمان از طریق توجه به عناصر مدل فرایندی آندراگوژی انجام شد. پژوهش حاضر از لحاظ هدف تحقیق جزء پژوهش های کاربردی و از نظر شیوه ی گردآوری داده ها جز روش های توصیفی (غیرآزمایشی) از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل کلیه ی معلمان دوره های ضمن خدمت شهرستان ساری که در سال 1391 برگزار می شد بود، و تعداد آن ها 338 نفر بود که با استفاده از جدول مورگان و روش نمونه گیری طبقه ای نمونه ای به حجم 226 نفر برآورد شد. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه مدل فرایندی آندراگوژی، رضایت، نگرش و میانگین نمرات آزمون دوره بود. روایی همه ابزار ها از طریق روایی محتوایی محاسبه گردید. هم چنین برای روایی پرسش-نامه مدل فرایندی آندراگوژی از تحلیل عاملی نیز استفاده شد. میزان پایایی پرسشنامه مدل آندراگوژی، نگرش و رضایت فراگیران با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ به ترتیب 96/0، 88/0 و 91/0 محاسبه شد. داده های پژوهش با استفاده از آزمون t تک نمونه ای، آزمون رگرسیون ساده و چندگانه و ضریب همبستگی پیرسون تحلیل شد. نتایج پژوهش نشان داد که در برنامه های آموزش ضمن خدمت معلمان مدل فرایندی آندراگوژی بکار گرفته نمی شود و این در حالی است که مدل فرایندی آندراگوژی می تواند (نگرش، رضایت و یادگیری) دوره های آموزش ضمن خدمت را پیش بینی کند. بنابراین با توجه نتایج پژوهش، می توان نتیجه گرفت برای بهبود دوره های آموزشی می توان از مدل فرایندی آندراگوژی از مرحله نیاز سنجی و طراحی تا اجرای برنامه ها و ارزشیابی آموزش ضمن خدمت استفاده کرد و این امر منجر به بهبود کیفیت این دوره ها و در نتیجه نظام آموزشی خواهد شد.