یک بعد شگفت انگیز انسان ها قابلیت برقراری ارتباط است وزبان توسعه بافته ترین ابزار فکری است که برای برقراری ارتباط بین انسان ها و جوامع انسانی به کار گرفته می شود.امروزه نقش زبان بین اللملی انگلیسی در زندگی روزمره بر کسی پوشیده نیست. اما متاسفانه شاهد عدم نتیجه مطلوب آموزش این زبان در سیستم آموزشی مان هستیم. مطالعات اخیر نشان داده است که هوش و استعدادهای شناختی در سازمان دهی فرایند یادگیری نقش اساسی دارند . یکی از نظریه هایی که در دهه های اخیر در مورد هوش مطرح شده و مورد توجه و استقبال بسیاری از صاحب‏نظران قرار گرفته است،نظریه‏ هوش های چندگانه است که توسط گاردنر (????) ارائه شده است. وی برای نخستین بار در سال ????، با انتشار کتابی با عنوان «چهار چوب های ذهن» ، هشت گونه ی مختلف هوش را مقوله بندی کرد.این مقولات عبارتند از: هوش کلامی – زبانی، هوش منطقی- ریاضی، هوش بصری _ مکانی، هوش جنبشی، هوش موسیقیایی، هوش میان فردی، هوش درون فردی و و در ???? هوش طبیعت گرا را به هفت هوشی که قبلاً معرفی کرده بود اضافه نمود .هوش زبانی کلامی با کاربرد زبان در ارتباط است و در این پژوهش، تأثیر مستقیم این هوش را روی آموزش و یادگیری مهارت خواندن و نوشتن زبان انگلیسی مورد بررسی قرار می دهیم. پژوهش حاضر که آزمایشی و از نوع تحقیقات پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل و از نظر ماهیت کاربردی بوده است از روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای، یک کلاس ?? نفری به صورت تصادفی به عنوان نمونه مورد نظر انتخاب شد و نیز آموزش مبتنی بر نظریه هوش های چندگانه گاردنر به عنوان متغیر مستقل و هوش کلامی _ زبانی به عنوان متغیر تعدیل گر یا متغیر مستقل دوم قلمداد گردیده و پیشرفت تحصیلی در درس زبان انگلیسی دانش آموزان در دو مهارت خواندن و نوشتن به عنوان متغیر وابسته در نظر گرفته شد. به منظور سنجش هوش کلامی دانش آموزان و سایر مولفه های هوش چندگانه، پرسشنامه ?0 سوالی سنجش هوش های چندگانه از کتاب سنجش و کاربرد هوش چندگانه در خانه و مدرسه (آذر فر ????) اقتباس گردید و قبل از برگزاری اولین جلسه آموزش، میان دانش آموزان توزیع و سپس تکمیل گردید. روایی این پرسشنامه در پژوهش های مختلف مورد تایید قرار گرفته است. روایی پرسشنامه برای سنجش هوش کلامی دانش آموزان توسط اساتید و متخصصان روانشناسی مورد تأیید قرار گرفت. پایایی پرسشنامه نیز با استفاده از آزمون آلفای کرونباخ برای پرسشنامه و کلیه ابعاد آن بالاتر از ??/? به دست آمد که نشان دهنده پایا بودن پرسشنامه و مولفه های آن است. با استفاده از پرسش نامه هوش های چندگانه، ضمن ترسیم نیم رخ هوشی هر یک از دانش آموزان، دو گروه بالا و پایین دانش آموزان، بر اساس نمره هوش، هوش زبانی شان شناسایی شد و سپس آموزش هر یک از مهارت ها، با توجه به مقوله های هشتگانه هوش انجام گرفت. برای بررسی فرضیه های پژوهش از آزمون t گروه های مستقل استفاده شد. از پیش آزمون و پس آزمون زبان انگلیسی نیز در آغاز و پایان دوره استفاده شد که روایی آن ها از طریق سه نفر از معلمان با تجربه درس زبان انگلیسی مورد تأیید قرار گرفت و پایایی آن ها از طریق آلفای کرونباخ محاسبه و به ترتیب ??/0 و ??/? به دست آمد. همبستگی بین ? آزمون نیز ??/0 محاسبه شد. نتایج پژوهش نشان داد که تأثیر مداخله یعنی آموزش مبتنی بر هوش کلامی بر یادگیری مهارت خواندن زبان انگلیسی معنی دار است و آموزش مبتنی بر هوش کلامی گاردنر بر یادگیری مهارت خواندن زبان انگلیسی تأثیر دارد و موجب افزایش یادگیری مهارت خواندن زبان انگلیسی می شود. در ارتباط با مهارت نوشتن نیز نشان داد که آموزش مبتنی بر هوش کلامی بر یادگیری مهارت نوشتن زبان انگلیسی تأثیر دارد.