هانیه دیوان بگی عصمت بابایی
چکیده در این بررسی وضعیت هویت کلی، هویت موقعیتی و زیرمجموعه های هویت ملی دانشجویان ایرانی فراگیر رشته زبان انگلیسی و دانشجویان ایرانی غیر فراگیر زبان انگلیسی (دانشجویان رشته های علوم انسانی) مقایسه میشود. در این بررسی مقطعی 90 نفر فراگیر زبان انگلیسی و 90 نفر فراگیر غیر زبان انگلیسی از دو دانشگاه دولتی ایران (دانشگاه تهران و دانشگاه خوارزمی) به پرسشنامه گسترده سنجش منزلت هویت عینی من (eomeis-2) و پرسشنامه زیرمجموعه های هویت ملی (cses) پاسخ دادند. برای فهمیدن نقش محیط آموزش زبان انگلیسی در شکل دادن به هویت دانشجویان دانشگاه ها، شرایط آموزش زبان انگلیسی در دانشگاه های دولتی ایران استفاده شده است. نتایج نشان دادند که اگرچه فراگیران زبان انگلیسی و غیر زبان انگلیسی در وضعیت هویت کلی مشابه بودند ، در هویت موقعیتی ایدئولوژیکی و بین شخصی و نیز در زیرمجموعه های هویت ملی یکسان نبودند. هم چنین میان وضعیت هویت کلی و زیر مجموعه های هویت ملی هر گروه روابط قابل توجهی وجود داشت. این یافته ها کاربردهای آموزشی برای برنامه ریزی هویتی در سیستم کنونی آموزش زبان انگلیسی در ایران را به همراه دارند و نسبت به رفع تهدیدها به هویت فراگیران زبان کمک مینمایند. واژگان کلیدی هویت، وضعیت هویت، هویت های خاص، هویت ملی، فراگیران زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی، فراگیران غیر زبان انگلیسی
