میزان یادگیری ما بسیار تحت تأثیر شخصیتمان می باشد. محققان بر این باورند که داشتن سطحی از آگاهی از گونه شخصیتی دانش آموزان می تواند معلمان را در توضیح بهتردلیل عملکردهای مختلف دانش آموزان در تکالیفشان یاری دهد: بعضی موفق هستند در حالی که عده ای از شرکت در فعالیت های کلاسی ناتوان هستند. تئوری مایرز–بریگز چهار گونه شخصیتی مختلف را معرفی می کند: برونگرا/درون گرا، ادراکی/احساسی، فکری/احساسی و قضاوتی/ادراکی. تیپ نمای مایرز–بریگز یک آزمون کاغذ و قلم 94 سوالی می باشد که پیدا کردن تیپ شخصیتی دانش آموزان را آسان می سازد. مطالعه حاضر سعی در پیدا کردن تفاوت های محتمل موجود بین گونه های شخصیتی برونگرائی/درونگرائی و احساسی/ادراکی در راستای درک استعاری افراد دارد. بدین منظور، 90 دانشجوی دختر و پسر گروه مترجمی زبان انگلیسی در این تحقیق شرکت داشتند. نمره‏ی امتحان پایان ترم شرکت کنندگان به عنوان شاخص درک استعاری آنها در نظر گرفته شد. همچنین، از شرکت کنندگان درخواست شد که به پرسشنامه mbti که شامل سوالهای دو گزینه‏ای بود پاسخ دهند. افراد بر حسب رجحان‏هایی که خود با پاسخ به سوالات پرسشنامه mbti از خود نشان داده بودند، دسته بندی شدند. برای روشن ساختن اینکه آیا از لحاظ آماری رابطه خاصی بین ویژگی های شخصیتی و درک استعاری افراد وجود دارد، و برای مقایسه نمرات میانگین تیپ های شخصیتی مختلف، آزمون تی برای متغیرهای مستقل مورد استفاده قرار گرفت. تحلیل داده ها نشان داد که تفاوت ویژه ای بین دو گروه شخصیتی برون گرا/درون گرا و قضاوتی/ادراکی در راستای نمرات درک استعاری وجود دارد. بنابراین، تفاوت بین این دو گروه را می توان به تیپ های شخصیتی شرکت کنندگان نسبت داد. به بیان دیگر، نتایج این تحقیق نشان می دهد که گروه های شخصیتی برون گرا/درون گرا و قضاوتی/ادراکی در درک استعاری فراگیران زبان دوم نقش دارند و به عنوان یک عامل مهم در درک استعاری عمل می کنند.