هدف این پژوهش تعیین و ارزیابی سبک های مدیریت انضباط و کنترل کلاس درس معلمان مقطع دبیرستانهای شهرستان بروجن بود. روش پژوهش توصیفی، از نوع پیمایشی و جامعه آماری شامل کلیه ی دبیران دبیرستانهای شهر بروجن در سال تحصیلی 91-1390بود. جامعه ی آماری شامل 275نفر از دبیران، و حجم نمونه نیز با روش نمونه گیری خوشه ای120نفر انتخاب شد که 100 پرسشنامه برگشت داده شد. ابزار اندازه گیری شامل پرسشنامه ی استاندارد فرم بازخورد معلم تاکمن بود که جهت تعیین سبک های مدیریت انضباط و کنترل کلاس درس بر اساس برنامه ریزی- ساختاردهی و نظارت از پیش تعیین شده، مدیریت انضباط و کنترل کلاس درس مبتنی بر ویژگی های شخصیتی مثل مهربان بودن یا پرخاشگر بودن، مدیریت انضباط و کنترل کلاس درس مبتنی بر دادن آزادی کامل به دانش آموزان و انعطاف پذیری، مدیریت انضباط و کنترل کلاس درس بر اساس احترام، توجه و پذیرش گرم دانش آموزان و مدیریت انضباط و کنترل کلاس درس بر اساس شیوه های خلاق و دادن اجازه برای تغییر در محیط کلاس درس به کار گرفته شد. ضریب پایایی این پرسشنامه از طریق ضریب آلفای کرونباخ 85/. برآورد گردید. به منظور تحلیل استنباطی از ضریب همبستگی پیرسون، آزمون t مستقل، تحلیل واریانس یک راهه، آزمون t?hottelling و آزمونlsd استفاده شد. نتایج نشان داد: بیشترین میانگین نمره مربوط به سبک مدیریت کلاس بر اساس احترام، توجه و پذیرش گرم دانش آموزان و کمترین میانگین نمره مربوط به سبک مبتنی بر دادن آزادی کامل به دانش آموزان و انعطاف پذیری بود. سبک مدیریت کلاس مبتنی بر برنامه ریزی- ساختاردهی با رشته تحصیلی تفاوت معناداری داشت. بین سبک های مدیریت کلاس با مدرک تحصیلی و ساعات آموزش ضمن خدمت تفاوت معناداری نشان داده نشد ولی سبک مدیریت کنترل کلاس بر اساس احترام و پذیرش گرم دانش آموزان با سابقه خدمت تفاوت معناداری داشت.