دردهه های اخیر آموزش زبان به روش آموزش ارتباطی (clt) توجه معلمان زبان خارجه در ایران را بخود جلب کرده است. در همین راستا دغدغه اصلی کسب آگاهی در مورد این موضوع است که معلمان چگونه تحت تاثیر آمایه های ذهنی هستند که در نتیجه علم آموزش و باورهای آنها در مورد اصول clt شکل گرفته است. ازاینرو هدف این تحقیق بر مبنای بررسی سیستم علم آموزش و باورهای معلمان قرار گرفته و میزان تاثیر پس زمینه های آموزشی و تجربی آموزگاران زبان براین باورها را مورد مطالعه قرارداده است. این مطالعه برروی 84 نفر داوطلب از معلمان ایرانی زبان انگلیسی صورت گرفته که 45 درصد آنها دارای مدرک لیسانس و مابقی دارای فوق لیسانس زبان انگلیسی در گرایشهای آموزش.زبان ترجمه یا ادبیات انگلیسی بودند. با استفاده از طرح facto post ex داده ها از طریق مقیاس نگرش و آزمون سنجش دانش در مورد اصول clt جمع آوری گردیدند. یافته ها بیانگر وجود ارتباط مثبت اما محدودی بین علم آموزش و باورهای معلمان ایرانی زبان انگلیسی بودند بطوریکه این نتایج از نظر آماری نیز معنی دار گشتند. علاوه بر این معلمان دارای مدرک فوق لیسانس نسبت به همکاران لیسانس خود بطرز قابل ملاحظه ای سطح بالاتری از دانش تعلیمی را به نمایش گذاشتند. اگر چه بصورت کلی آموزش تاثیر آنچنانی بر باور آموزگاران نسبت به اصول clt رانشان نمیدهد. برهمین اساس میتوان گفت که افزایش دانش تعلیمی معلمان تاثیر مثبت بیشتری بر نگرش آنها نسبت به اصول clt خواهد داشت. در این میان نگرانی عمده در ایران چگونگی پذیرش کامل این اصول در میان معلمان میباشد. چرا که این اقتباس میتواند منجر به غفلت از مسائلی همچون باورهای قبلی معلمان. سوابق اجتماعی. فرهنگی و تعلیمی آموزش زبان در جامعه ایران شود. در نتیجه همین موضوعات امکان سوء تفسیر آموزگاران زبان از ایده های نوین افزایش می یابد.