چارچوب نگره ای ی این پژوهش سازایی گری ی پادآمیز است که بر سازایی و گروهی بودن آدمی و فرایند های پرورشی/آموزشی ی وی پافشاری می کند و آموختن را ساختن ساختارهای دانشی، ارزشی، و کنشی می انگارد. در این چارچوب اگر سامانه های آموزشی زمینه های بایسته برای آموختن دانش ها، ارزش ها، و کنش های درپیوند با کار پرورش یاری ی مادران را فراهم نکنند دشواری هایی در کارکرد ایشان، و کاستی ها و آسیب هایی به فرایند بالنده گی فرزندشان، به ویژه در دوره ی پیش زادی، پدید می آیند که پیش گیری از آن ها بایسته است. چنین می نماید که سامانه های آموزشی ی ایران در برنامه های خود پوشش چندانی به این دوره از فرایند بالنده گی نمی دهند و بیم آن می رود که به پایان رساننده گان دختر در دوره های آموزشی ی گوناگون از آگاهی ها و ورزیده گی های بایسته در زمینه ی بارداری و زایمان برخوردار نباشند. برای روشن ترشدن و کمک به حل این مساله، در پژوهش کنونی دو گروه 80 تنی از دانشجویان رشته های روان شناسی و فنی-مهندسی در زمینه های سه گانه ی یادشده، از راه پرسش، و شماری از کتاب های درسی در زمینه ی بالنده گی، از راه نگرش، سنجش شدند. پرسش نامه و نگرش نامه ی ساخته شده برای گردآوری ی داده ها از روایی و پایایی ی بسنده ای(پس از به سازی ی گویه نامه، پایایی آن از راه بازآزمایی، در زیربخش دانشی 78/0، در زیربخش ارزشی92/0 ، و در زیربخش کنشی 84/0 به دست آمد. برای سنجش پایایی ی ابزار هم دو نگرنده ی کارآموخته یک کتاب را نگرش کردند و میزان هم رایی ی آنان در باره ی چون وچند پوشش زمینه در آن کتاب بررسی شدکه این میزان93/0.برآورد شد.) برخوردار بودند. داده های به دست آمده با کاربرد آمارهای توصیفی و آزمون های آماره ای و ناآماره ای پردازش شدند و یافته های به دست آمده گویای میانه بودن میزان آموخته ها و ناهمانندی ی این میزان ها در زمینه های سه گانه و در دو گروه داده بخش هستند. دانش جویان گروه روان شناسی که واحد روان شناسی رشد را می گذرانند نسبت به دانش جویان گروه مهندسی که این واحد را نمی گذرانند از دانش ها، ارزش ها و کنش های بهینه تری در زمینه ی بارداری و زایمان برخوردار هستند. هم چنین در هر دو گروه ناهماهنگی بین عمل کرد آن ها در سه زمینه ی دانش ها، ارزش ها و کنش ها دیده می شود و هر دو گروه در زمینه ی دانشی عمل کرد به تری داشته اند. ولی کیفیت پوشش داده شده به زمینه ی بارداری و زایمان در کتاب های درسی ی نگرش شده کمی بیش از میانه بود. بر پایه ی این یافته ها جا دارد که برای بهبود برنامه ها و کتاب های درسی در این زمینه گام های بایسته برداشته شوند.