هدف کلی از پژوهش حاضر بررسی رابطه ی بین نوع ساختار سازمانی و پتانسیل انگیزشی تحصیلی دانشجویان با واسطه گری جوّ کلاسی بود. جامعه ی تحقیق شامل کلیه ی دانشجویان دانشگاه شیراز در مقطع کارشناسی بود. با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای، 201 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند که از این تعداد، 188 نفر پرسشنامه های پژوهش را تکمیل و عودت نمودند. ابزار پژوهش، پرسشنامه نوع ساختار سازمانی (ترک زاده و محترم، 1390)، پرسشنامه جوّ کلاسی (ترک زاده و زینعلی، 1391) و پرسشنامه پتانسیل انگیزشی تحصیلی (واگنر و هلنبک، 1995) بود که پس از محاسبه ی روایی و پایایی، توزیع و جمع آوری شد. نتایج حاصل از تحلیل سوالات اصلی که بر اساس مدل واسطه گری بارون و کنی (1986) انجام شد نشان داد که ساختار سازمانی تواناساز پیش بینی کننده ی مثبت و معنادار (01/0>p و 41/0=?) پتانسیل انگیزشی تحصیلی می باشد اما ساختار سازمانی بازدارنده پیش بینی کننده ی معنادار پتانسیل انگیزشی تحصیلی دانشجویان نمی باشد. همچنین ساختار سازمانی تواناساز پیش بینی کننده ی مثبت و معنادار (01/0>p و 46/0=?) و ساختار سازمانی بازدارنده پیش بینی کننده ی منفی و معنادار (05/0>p و 21/0- =?) جوّ کلاسی هستند. علاوه بر این، ساختار سازمانی تواناساز به طور مستقیم پیش بینی کننده ی مثبت و معنادار (05/0>p و 11/0=?) پتانسیل انگیزشی تحصیلی می باشد. جوّ کلاسی نیز پیش بینی کننده ی مثبت و معنادار (05/0>p و 58/0=?) پتانسیل انگیزشی تحصیلی می باشد. در نهایت، ساختار سازمانی تواناساز با واسطه ی جوّ کلاسی پیش بینی کننده ی مثبت و معنادار پتانسیل انگیزشی تحصیلی و ساختار سازمانی بازدارنده با واسطه ی جوّ کلاسی پیش بینی کننده ی منفی و معنادار پتانسیل انگیزشی تحصیلی می باشند. بررسی بیشتر بر روی داده ها نشان داد که از نظر دانشجویان، ساختار سازمانی غالب در دانشگاه شیراز از نوع بازدارنده می باشد. میزان مطلوبیت جوّ کلاسی و ابعاد یادگیری ـ ارزیابی و نگرش و فرهنگ در سطح زیر متوسط و پایین و ابعاد تعاملات کلاسی و قوانین و مقررات کلاسی در سطح متوسط قرار دارند. همچنین در میان ابعاد جوّ کلاسی، بالاترین میانگین متعلق به بُعد تعاملات کلاسی و کمترین میانگین مربوط به بُعد نگرش و فرهنگ می باشد. بین ابعاد جوّ کلاسی در گروههای مختلف تحصیلی تفاوت معناداری وجود دارد. پتانسیل انگیزشی گروههای تحصیلی در سطح خیلی کم قرار دارد. در نهایت، مقایسه ابعاد پتانسیل انگیزشی تحصیلی نشان داد که بالاترین میانگین متعلق به بُعد اهمیت و کمترین میانگین مربوط به بُعد بازخورد است و بین ابعاد پتانسیل انگیزشی در گروههای مختلف تحصیلی تفاوت معناداری وجود دارد.

نقص ناشنوایی به عنوان شایع ترین ناهنجاری حسی،1 نوزاد از هر 500 تولد را درگیر میکند. تخمین زده می شود حداقل 50% موارد ناشنوایی پیش زبانی در اثر تغییرات ژنتیکی ایجاد می شود که از این میان 30% آن به صورت سندرمی می باشد. ناشنوایی حسی-عصبی ارثی همراه با اسیدوز لوله های کلیوی دیستال در اثر جهش در زیر واحدهای b1 و a4 پمپ h+-atpase که توسط ژن های atp6v1b1(nm-001692) و atp6v0a4(nm-020632) کد می شوند، ایجاد می گردد. پمپ h+-atpase مسئول پایدار نگه داشتن همئوستازی اسید-باز در ارگانل های مختلف ازجمله سلول های جمع کننده ? کلیه و ساک اندولنفاتیک گوش داخلی می باشند. اسیدوز لوله های کلیوی دیستال با نقص در اسیدی سازی ادرار مشخص می گردد که این نقص باعث ایجاد نفروکلسینوزیز، نفرولیتیازیز، اسیدوز هایپرکلرمیک و ... می گردد. در این مطالعه 12 خانواده با ناشنوایی حسی-عصبی همراه با drta تایید شده، انتخاب شدند. پس از نمونه گیری و استخراج dna نمونه ها، واکنش زنجیره ای پلیمرازی برای تکثیر ماده ژنتیکی افراد انجام شد. تعیین توالی با روش sanger sequencing صورت گرفت و در نهایت آنالیز داده ها انجام شد. با بررسی مستقیم تعیین توالی یک جهش تغییر قالب در ژن atp6v1b1 در دو فرد مبتلای غیروابسته به دست آمد( p385fsx441). همچنین در سه خانواده غیر وابسته دیگر جهش بدمعنی(missense) p346r در ژن atp6v1b1 به دست آمد. تعیین توالی در یک خانواده یک تغییر نوکلئوتیدی جدید g>c منجر به جهش گزارش شده ی g78r را در ژن atp6v1b1 نشان داد. همچنین یک تغییر نوکلئوتیدی a>g در جایگاه splice site اگزون 7 در یک خانواده مشاهده شد.این تغییر نوکلئوتیدی تاکنون گزارش نشده است. مطالعه ما نشان می دهد که ژن atp6v1b1 شایع ترین ژن ایجادکننده ناشنوایی همراه با drta می باشد لذا توانستیم در بیش از نیمی از خانواده ها جهش در این ژن را شناسایی کنیم.