چکیده پایان نامه (شامل خلاصه ، اهداف ، روشهای اجرا و نتایج بدست آمده ): امروزه فعالیتهای فوق برنامه عامل مهمی در جهت ارتقای روابط اجتماعی و پرورش ذوق و استعدادها می باشد .که برای افراد با علایق متفاوت طراحی می گردد . این فعالیتها در دانشگاه که یک نهاد علمی – فرهنگی است می تواند توانایی دانشجویان در جهت ارتقای سطح مسئولیت پذیری و مشارکت موثر فعالیتهای اجتماعی به عنوان یک شهروند را تقویت کند و می تواند نقش مهمی در تربیت عمومی و تقویت ابعاد اخلاقی ، اقتصادی ، عقلانی ، مهارتی و عاطفی و اجتماعی ایفا نماید . این برنامه های سازمان یافته بعد از کلاس رسمی به رشد مهارتها اجتماعی و ارتقای فکری و فرهنگی دانشجویان کمک می کند و به افزایش علاقه فرد نسبت به کاهش میزان ترک تحصیل و در نتیجه پیشرفت تحصیلی آنان می انجامد . این تحقیق با هدف بررسی رابطه بین فعالیتهای فوق برنامه دانشجویان دانشگاه تربیت معلم و میزان پیشرفت آنها و ارائه یک الگوی پیشنهادی انجام شده است و فعالیتهای علمی ، تربیت بدنی و علوم ورزشی ، اجتماعی و سیاسی ، هنری و فرهنگی دانشجویان مورد بررسی قرار گرفته است . جامعه آماری این تحقیق دانشجویان این دانشگاه بودند که در زمان پژوهش 7303 نفر برآورد شده اند . حجم نمونه 365 نفر طبق جدول مورگان تعیین شد و به منظور توزیع پرسشنامه بوسیله نمونه گیری رتبه ای و به صورت تصادفی (247 نفر زن و 122 نفر مرد ) انتخاب شده اند . در این مطالعه از روش همبستگی سود جسته است و جهت بررسی عوامل از روش کتابخانه ای استفاده کرده است . ابزار گردآوری اطلاعات پرسشنامه است در این پژوهش از پرسشنامه محقق ساخته جهت بررسی عوامل ارتباط فعالیتهای فوق برنامه و پیشرفت تحصیلی استفاده شده است . برای تعیین روایی و پایایی پرسش نامه آزمون کای اسکوار ، ضریب همبستگی پیرسون و در نهایت مدل رگرسیون استفاده شده است . نتایج تحقیق حاکی از این است که کلیه عوامل مورد بررسی در فعالیتهای فوق برنامه با پیشرفت تحصیلی دانشجویان تربیت معلم رابطه معناداری دارد. و از بین متغیرهای بررسی شده فعالیتهای علمی بیشترین همبستگی (4/31) را با فعالیتهای فوق برنامه دارد و به ترتیب فعالیت ورزشی (2/26) ، فعالیت هنری (1/15) و اجتماعی (2/12) در رتبه های بعدی قرار دارند . براساس نتایج بدست آمده از این تحقیق، الگویی نوشته شده است. این الگو که از الگوی نه گانه کلاین بعلت تناسب با مولفه های تحقیق استفاده شده الگوی کلاین براساس 9 عنصر: هدف، محتوا، منابع یادگیری، فعالیت یادگیری، روش اجرا، روش ارزشیابی، گروه بندی، زمان و فضا است که الگوی پیشنهادی پس از اعتباربخشی ده نفر از اساتید رشته برنامه ریزی درسی ارائه شده است.