منظور از پژوهش حاضر مقایسه اثربخشی روش آموزش مبتنی بر هوش های چندگانه با روش متداول آموزش علوم بر انگیزش پیشرفت و عملکرد تحصیلی دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی بوده است. تحقیق حاضر به روش شبه آزمایشی و با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه گواه و گروه آزمایش انجام پذیرفت. جامعه ی مورد مطالعه شامل کلیه دانش آموزان دختر پایه پنجم ابتدایی شهر تهران بود که مشغول به تحصیل در سال تحصیلی 92-1391 بودند. برای انتخاب نمونه، ابتدا یک منطقه از بین مناطق 22گانه شهر تهران انتخاب گردید و از این منطقه یک مدرسه به صورت تصادفی انتخاب شد و دو کلاس از دانش آموزان پایه پنجم این مدرسه به عنوان نمونه پژوهش مورد استفاده قرار گرفتند که جمعاً 57 نفر بودند. ابزار گردآوری داده ها، پرسشنامه انگیزش پیشرفت هرمنس و آزمون عملکرد تحصیلی محقق ساخته بود. به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون آماری تحلیل کوواریانس (ancova) استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد که بین انگیزش پیشرفت دو گروه آزمایش (آموزش مبتنی بر هوش چندگانه) و گروه گواه (روش متداول) تفاوت معنادار وجود دارد. همچنین نتایج نشان دادند که بین عملکرد تحصیلی در درس علوم دانش آموزان دو گروه هم تفاوت معناداری وجود دارد.