طبق تحقیقات انجام شده یادگیری لغات زبان دوم نقش بزرگی در مسلط شدن به آن زبان را ایفامی کنند ( اسمیت (2000) ، ساکمن (1997) ). بنابراین اینکه زبان آموزان چه راهبرد هایی را برای یادگیری لغات بکار میبرند در حوزه آموزش و یادگیری زبانهای خارجی حائز اهمیت است. تحقیق پیش رو رابطه ی بین تفکر نقادانه ،استقلال یادگیری و بکارگیری راهبردهای یادگیری لغت در بین زبان آموزان ایرانی رامورد بررسی قرار میدهد. برای اجرای این تحقیق از 100 دانشجویان رشته های مترجمی زبان انگلیسی و ادبیات انگلیسی پرسش نامه های تفکر نقادانه ،استقلال یادگیری و راهبردهای یادگیری لغت گرفته شد. سپس نتیجه گیری رابطه بین نمرات این آزمونها توسط نرم افزار spss محاسبه شد. طبق نتایج بدست آمده از این تحقیق استقلال یادگیری با تفکر نقادانه از یک سو و استقلال یادگیری و تفکر نقادانه با بکار گیری استراتژی های یادگیری لغت زبان آموزان از سوی دیگر رابطه قابل توجهی داشت.

هدف محقق از تحقیق حاضر بررسی رابطه ی عزت نفس، خود مختاری و درک مطلب فراگیران زبان انگلیسی و همچنین بررسی تفاوت عزت نفس و خود مختاری برای پیش بینی درک مطلب فراگیران بود. برای رسیدن به این منظور از صد و بیست و یک نفراز دانشجویان رشته ی مترجمی زبان انگلیسی و ادبیات زبان انگلیسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکزی که در مقطع کارشناسی کارشناسی مشغول به تحصیل بودند خواسته شد که به دو پرسشنامه عزت نفس و خود مختاری و آزمون درک مطلب پاسخ بدهند. تمامی آزمون ها به زبان انگلیسی برگزار شد. زمان اختصاص داده شده برای هر آزمون ذکر شدهچهل و پنج دقیقه بود و هر یک در جلسات مختلف برگزار شدند. نتایج حاصل از تحلیل داده ها ی این سه آزمون نشانگر وجود ارتباطی معنادار بین عزت نفس، خود مختاری و درک مطلب بود. به علاوه تجزیه و تحلیل رگرسیون داده ها نشان داد که خود مختاری فراگیران زبان انگلیسی می تواند به طور چشمگیری درک مطلب آنها را پیش بینی کند.

هدف محقق از تحقیق حاضر بررسی رابطه بین سه متغیر حودباوری، خود مختاری و درک مطلب فراگیران زبان انگلیسی بود. بدین منظور از 121 نفر از دانشجویان رشته مترجمی زبان انگلیسی و ادبیات زبان انگلیسی که در مقطع کارشناسی که در دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکزی مشغول به تحصیل بودند خواسته شد تا به دو پرسشنامه خود باوری و خود مختاری و یک آزمون درک مطلب پاسخ بدهند. زمان در نظر گرفته شده برای هر آزمون 45 دقیقه بود. تمامی آزمون ها به زبان انگلیسی بودند. همچنین آزمون ها در سه جلسه مجزا برگزار شدند. نتایج حاصل از داده ها بیانگر ارتباط بین خود باوری، خود مختاری و درک مطلب فراگیران زبان بود. همچنین خود مختاری رابطه محکم تری با درک مطلب داشت.