هدف از انجام این تحقیق بررسی ارتباط میان خود تنظیمی، منبع کنترل، و بکارگیری استراتژیهای خواندن زبان آموزان بوده است. بدین منظور، از 172 نفر (138 نفر زن و 34 نفر مرد) از دانشجویان سال دوم و سوم رشته آموزش زبان انگلیسی دانشگاههای آزاد تهران و قزوین خواسته شد تا به سه پرسشنامه مرتبط با خود تنظیمی زبان آموزان (mslq; pintrich, smith, garcia, & mckeachie, 1991)، منبع کنترل (ici; duttweiler, 1984)، و استراتژیهای خواندن (sors; mokhtari & sheorey, 2002) پاسخ دهند. سپس پاسخنامه ها در تحلیل های آماری بکار گرفته شدند. تحلیل های همبستگی نشان دادند که از نظر آماری ارتباط معناداری میان خود تنظیمی و تمایل بکارگیری استراتژیهای خواندن وجود دارد(r= .484 p=.000< .05). همچنین نتایج تحلیل برگشتی ثابت کردند که توانایی خود تنظیمی زبان آموزان به طور معناداری تمایل آنها را در بکارگیری استراتژیهای خواندن پیش بینی می کند. نتیجه این تحقیق نشانگر آن است که دانش آموزانی که خود تنطیم ترند تمایل بیشتری در بکارگیری استراتژیهای خواندن را دارند. با این وجود تحلیل های مذکور ارتباط آماری معناداری میان خود تنظیمی و منبع کترل(r=.07, p=.361>.05)؛ منبع کنترل و تمایل بکارگیری استراتژیهای خواندن را عیان نمی سازند(r = .144; p = .060 > .05). بر اساس یافته های این تحقیق چندین کاربرد آموزشی برای زبان آموزان و معلمان و طراحان برنامه درسی ارایه شده است.