چکیده این تحقیق تلاشی برای بررسی تاثیر اجرای تکنیک های ارزیابی جایگزینی (پرتفلیو و ژورنال) و اجرای یک تکنیک ارزیابی قدیمی بر یادآوری لغت فراگیران زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی بود. به منظور نیل به این هدف، 90 فراگیر مذکر و مونث در مرکز آموزشی جهاد، واحد آموزش زبان انگلیسی واقع درکرج بر اساس نمونه گیری قابل دسترس از بین 133 نفر بر اساس عملکردشان در امتحانpet و امتحان چهارگزینه ای واژگان تهیه شده توسط معلم انتخاب شدند و تصادفاً در دو گروه آزمایشی و یک گروه کنترل قرار گرفتند. لغات یکسان در هر 3 گروه در طی 19 جلسه توسط مدرس/محقق تدریس شد. تنها تفاوت بین گروهها شامل کاربرد لغات توسط فراگیران در ژورنال هایشان در یک گروه آزمایشی و کاربرد لغات توسط فراگیران در پرتفلیوهایشان در گروه آزمایشی دیگر بود، در حالیکه در گروه کنترل فراگیران تکنیک ارزیابی قدیمی را برای یادآوری لغت اجرا کردند. برای ارزیابی یادآوری لغت فراگیران در چهارچوب تئوری nation (2001) یک پس آزمون چهارگزینه ای واژگان به دو گروه آزمایشی و گروه کنترل در انتهای تدریس داده شد و نمره میانگین همه گروهها در پس آزمون مورد آنالیز و واریانس یک طرفه قرار گرفت. نتایج منجر به رد شدن دو فرضیه صفرعدم وجود تفاوت معنادار بین تاثیر کاربرد پرتفلیو و اجرای تکنیک ارزیابی قدیمی بریادآوری لغت فراگیران زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی و عدم وجود تفاوت معنادار بین تاثیر نوشتن ژورنال و اجرای تکنیک ارزیابی قدیمی بر یادآوری لغت فراگیران زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی شد. درحالیکه، فرضیه صفرعدم وجود تفاوت معنادار بین تاثیر کاربرد پرتفلیو و نوشتن ژورنال بر یادآوری لغت فراگیران زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی تایید شد. بنابراین، این نتیجه حاصل شد که کاربرد پرتفلیو ونوشتن ژورنال درمقایسه با اجرای تکنیک ارزیابی قدیمی در یادآوری لغت فراگیران زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی موثزتر بودند. در حالیکه، ژورنال و پرتفلیو تاثیر یکسانی بر یادآوری لغت فراگیران داشتند. نتایج این تحقیق نشان دادند که کاربرد پرتفلیو و نوشتن ژورنال تاثیر آموزشی برای مدرسین زبان، فراگیران زبان، برگزارکنندگان آزمون زبان، و طراحان محتوای درسی دارند.