هدف از اجرای این پژوهش، مطالعه و بررسی تاثیر به کارگیری برنامه درسی مبتنی بر رویکرد هوش های چندگانه به پیشرفت مفاهیم پایه ریاضی دانش آموزان پیش دبستانی می باشد. در این راستا جامعه آماری این پژوهش دانش آموزان پسر مقطع پیش دبستانی غیر دولتی مهر هشتم به عنوان گروه آزمایش انتخاب شد. و سپس در همان منطقه به همتازی پرداخته شد و مرکز پیش دبستانی سعادت آباد پسرانه به عنوان گروه گواه انتخاب گردیده است که تعداد آنها 56 نفر می باشد و در دو گروه آزمایش (28 نفر) و گواه (28 نفر) جای گرفتند. پژوهش به روش شبه آزمایشی با استفاده از طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل اجرا گردید و داده ها از طریق پرسشنامه محقق ساخته مفاهیم پیش نیاز ریاضی (شامل 30 گویه) جمع آوری شد و ضریب اعتباری آن (آلفای کرانباخ) پس از محاسبه 97% به دست آمد. در ابتدا از آزمون های هر دو گروه ، پیش آزمون ها مفاهیم پیش نیاز ریاضی به عمل آمد پس روش هوش های چندگانه در گروه آزمایش و روش معمول در گروه گواه اعمال شد و در نهایت در پایان سال تحصیلی ، هر دو گروه مورد پس آزمون قرار گرفتند و داده ها و اطلاعات جمع آوری شده با استفاده از آمار توصیفی و استنباطی (آزمون کالمرگروف- اسمیرنوف و u مان ویتنی) تحلیل گردید که نتایج به دست آمده از فرضیه ها به قرار زیر می باشد: - بکارگیری رویکرد هوش های چندگانه بر شکل گیری مفاهیم پیش از عدد تأثیر دارد. - بکارگیری رویکرد هوش های چندگانه بر شکل گیری مفهوم عدد تأثیر دارد. - بکارگیری رویکرد هوش های چندگانه بر شکل گیری مفهوم زمان تأثیر دارد. - بکارگیری رویکرد هوش های چندگانه بر شکل گیری حرارت (دما) تأثیر دارد. - بکارگیری رویکرد هوش های چندگانه بر شکل گیری فضا (مکان) تأثیر دارد. لذا با توجه به نتایج، پیشنهادهای کاربردی ارائه شدند از جمله: 1- به مربیان مراکز پیش دبستانی پیشنهاد می شود که هنگام به کار بردن این روش ، از وسایل عینی تر بیشتری استفاده کنند. 2- برگزاری بازی های نمایشی آزاد که در آنها کودکان موقعیت های واقعی زندگی را به نمایش می گذارند.