چکیده هدف از پژوهش حاضر، مقایسه ی نیم رخ هوش های چندگانه ی گاردنر در کودکان با نارسایی های ویژه ی یادگیری و کودکان عادی بود. برای این منظور از میان دانش آموزان چهارم، پنجم، و ششم دبستان 30 دانش آموز با نارسایی های ویژه ی یادگیری به شیوه ی نمونه گیری در دسترس، و 30 دانش آموز عادی به شیوه ی نمونه گیری تصادفی انتخاب شدند. دو گروه از نظر جنس و پایه ی تحصیلی همتا بودند. روش پژوهش علی- مقایسه ای بود. ابزار پژوهش، مقیاس ارزیابی رشد هوش های چندگانه( midas)، مخصوص کودکان بود. نتایج حاصل از پردازش داده ها نشان داد که بین میانگین هوش های موسیقایی، جنبشی/ بدنی، درون فردی، و طبیعت گرای دو گروه هیچ تفاوت معناداری وجود ندارد، اما میانگین هوش های کلامی، منطقی/ ریاضی، و میان فردی دانش آموزان عادی به طور معناداری بالاتر از گروه دانش آموزان با نارسایی های ویژه ی یادگیری است، در صورتی که میانگین هوش فضایی افراد با نارسایی های ویژه ی یادگیری بالاتر از افراد عادی است. کلید واژه ها: نارسایی های ویژه ی یادگیری، هوش، هوش های چندگانه ی گاردنر، midas