این پژوهش شامل بررسی بازخورد معلمان به عملکرد دانش آموزان در طرح ارزشیابی توصیفی در مدارس ابتدایی استان کردستان در سال تحصیلی 90- 89 است . در این بررسی ، برای نمونه گیری از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای استفاده شد ، تعداد جامعه آماری در پژوهش حاضر 4129 نفر از معلمان مقطع ابتدایی استان کردستان بود ، که بر اساس جدول مورگان 354 نفر به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند . ابزارپژوهش عبارت بود از پرسشنامه ای محقق ساخته مبتنی بر پایه های نظری بازخورد، مصاحبه و مشاهده سازمان نیافته که در 5 بخش به3 شکل در قالب 50 سوال تدوین شد . داده های پژوهش ، در بخش کمی با بهره گیری از دو روش آمار توصیفی و استنباطی تجزیه و تحلیل شد،روش های آماری مورد استفاده در بخش آمار توصیفی شامل (درصد، فراوانی، میانگین، انحراف معیار) و در بخش آمار استنباطی شامل(آزمون خی دو و تحلیل واریانس) بوده است . با توجه به این که در نظام آموزشی ما ارزشیابی پیشرفت تحصیلی به دو شیوه ی تکوینی و تراکمی انجام می شود ، تأکید بر ارزشیابی آن هم بصورت کمی مشکلاتی را بوجود آورده است که عمده ترین آن، عدم تحقق کامل اهداف آموزش و پرورش است،ارزشیابی توصیفی در این میان پابه عرصه آموزش نهاده تا پاسخگوی این مشکلات باشد، در این راستا در پژوهش حاضر چهار سوال به شرح ذیل مطرح بود: 1- معلمان از چه ابزارهایی برای بازخورد استفاده می کنند؟ 2- محتوای بازخوردهای معلمان چگونه است3- معلمان چه نوع بازخوردی را برای دانش آموزان قوی بکار می برند4- معلمان چه نوع بازخوردی را برای دانش آموزان ضعیف بکارمی برند ؟، درسوال یک پژوهش از آزمون خی دو استفاده شدو بر حسب سه متغیر جنسیت، پایه تحصیلی و سابقه تدریس مورد آزمون قرار گرفت . نتایج بدست آمده نشان دادکه ، در سوال اول تفاوت معناداری میان معلمان زن و مرد در استفاده از نوع ابزارجهت بازخورد دادن وجود ندارد ، در بررسی نوع بازخورد بر حسب پایه تحصیلی ، سه گروه تحصیلی به میزان زیادی از بازخورد کتبی استفاده می کنند. در سوال دوم محتوای بازخورد بر حسب نوع جنسیت ، سطح تحصیلات و سابقه تدریس بررسی شد و یافته ها نشان دادکه تفاوت معناداری میان معلمان زن و مرد در استفاده از محتوای بازخورد وجود ندارد. در سوال سوم معلمان معمولا برای دانش آموزان قوی از شیوه پرس وجو استفاده می کنند ، درسوال چهارم نیز برای دانش آموزان ضعیف از ترفند های گروهی جهت بازخورد دادن استفاده می کنند .