هدف این تحقیق بررسی تاثیر آموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر در درس علوم پایه پنجم ابتدایی است. روش تحقیق در این پژوهش از نوع نیمه آزمایشی(پس آزمون با گروه کنترل)است. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دختر پایه پنجم ابتدایی ناحیه 1 شهر سنندج در سال تحصیلی 91-1390 است که 1684 نفر می باشند. نمونه آماری این پژوهش 114 نفر (شامل سه گروه آزمایشی 84 نفری و 30نفر برای گروه گواه) است که به صورت روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای از جامعه آماری موردنظرانتخاب شد.ابزار مورد استفاده آزمون معلم ساخته بود. که پایایی آن با استفاده از آلفای کرونباخ ضریب 89% محاسبه گردید. و روایی آن نیز با کمک معلمان با سابقه و مجرب که در پایه های پنجم ابتدایی تدریس داشتند از نظر روایی محتوایی و صوری و با ترسیم جدول هدف- محتوای مشخصات آزمون در حد قابل قبول اعلام گردید.داده های جمع آوری شده به کمک شاخصهای آمار توصیفی مانند فراوانی، میانگین، درصد و آزمون آمار استنباطی t در گروههای مستقل، تحلیل واریانس یک طرفه و آزمون تعقیبی توکی تجزیه و تحلیل شد.یافته های پژوهش نشان داد که بینپیشرفت تحصیلی دانش آموزانی که با هریک از راهبردهای شناختی، فراشناختی و به طور همزمان شناختی و فراشناختی در درس علوم آموزش دیده اند با دانش آموزانی که با این راهبردها آموزش ندیده اند تفاوت معناداری به ترتیب در سطح [(30/6t=)(56=df) و (00/0?p)]، [(80/6t=)(56=df) و (00/0?p)] و[(66/3t=)(56=df) و (01/0?p)] وجود دارد و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان آموزش دیده با استفاده از این راهبردها بالاتر از دانش آموزان گروه گواه که در آموزش آنها از این راهبردها استفاده نشده است، می باشد. بین پیشرفت تحصیلی دانش آموزان تحت آموزش راهبردهای مختلف تفاوت معناداری وجود دارد(000/0 =p و 088/25=(110و3)f). به عبارت دیگر آموزش راهبردهای فراشناختی بیش از دو راهبرد دیگر و راهبرد شناختی بیش از آموزش همزمان دو راهبرد شناختی و فراشناختی در عملکرد دانش آموزان گروه آزمایش موثر بوده است.