در کنار عوامل درون فردی، نوع سوالات آزمون هم به عنوان سرنخ هایی بربازیابی مطالب حافظه تاثیر دارند. هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر نوع و سطح پردازش سوالات، نوع بافت مفهومی و انسجام محتوا بر عملکرد حافظه دانشجویان است. روش تحقیق آزمایشی با چهار عامل هرکدام در دوسطح بود، بنا بر این هشت گروه آزمایشی تشکیل شد. جامعه آماری در پژوهش حاضر کلیه دانشجویان دانشگاه پیام نور مرکز بوکان در ترم پاییز سال 1390 بود و تعداد 128 نفر به صورت خوشه ای تصادفی به عنوان نمونه انتخاب شده و به صورت تصادفی ساده به گروه های 16 نفری منتسب شدند. گروه ها قبل از انجام آزمایش از نظر تست حافظه بالینی وکسلر تفاوت معنی داری با هم نداشتند. ابزار تحقیق محتوای آموزشی درباره فیزیک کوانتومی بود و برای جلوگیری از تاثیرات حافظه بلند مدت و اطلاعات قبلی دانشجویان، به گونه ای تهیه شد که برای همه دانشجویان ناآشنا باشد. با طراحی جدول دو بعدی آزمون، هشت نوع مجموعه سوال از محتوای آموزشی استخراج شد. روایی محتوایی آزمون با جدول دو بعدی و روایی متن آموزشی با نظر اساتید تخصصی فیزیک تایید شد و پایایی آزمون 94/0 محاسبه شد. پایایی تست وکسلر98/0 و روایی افتراقی آن قبلاً به تایید رسیده است. نتایج نشان داد که تاثیر پردازش سوال بر عملکرد حافظه معنی دار است ولی عامل های نوع آزمون و نوع بافت به تنهایی اثر معنی داری نداشتند. تعامل بافت مفهومی و نوع سوال بر عملکرد حافظه معنی دار بود. سوال های دارای بافت بیرونی در آزمون های یادآوری و سوالات دارای بافت درونی در آزمون های بازشناسی نتایج بهتری دارند. همچنین اثر تعاملی نوع بافت و سطح پردازش معنی دار بود، یعنی سوالات بافت درونی، عمقی تر باشند بهتر است. پیشنهاد می شود طراحان آزمون، مخصوصاً در سوالات بازشناسی به سوالاتی باپردازش عمقی و از بافت مفهومی درونی توجه بیشتری داشته باشند. و مولفان کتب درسی نقشه مفهومی کتاب را برجسته تر نمایند.