چکیده رابطه بین سبک رهبری مربیان ورضایتمندی ورزشکاران استان گلستان هدف این تحقیق ، بررسی رابطه بین سبک های رهبری مربیان و رضایتمندی ورزشکاران استان گلستان می باشد.از تعداد 260 آزمودنی،235 ورزشکار(112 زن و 123 مرد) از رشته های تیمی رایج و متداول بین زنان و مردان در این تحقیق شرکت کردند و به پرسشنامه سبک های رهبری مربیان(lss) وپرسشنامه رضایتمندی ورزشکار(asq)پاسخ دادند. پرسشنامه سبک های رهبری مربیان دارای 40 سوال 5 ارزشی لیکرت و پرسشنامه رضایتمندی ورزشکارا ن حاوی14 سوال هفت ارزشی لیکرت بود که پس از از اظهارنظر تخصصی 10 نفر از اساتید دانشکده تربیت بدنی دانشگاه شمال، در یک مطالعه راهنما ثبات درونی پرسشنامه سبک های رهبری مربیان 894/0 = r و پرسشنامه رضایتمندی ورزشکاران 914/0 =r برآورد گردید. کلیه فرضیه ها با آزمون آماری ضریب همبستگی اسپیر من در سطح معنی داری (05/0p?) تجزیه و تحلیل شدند. یافته های تحقیق رابطه مثبت و معنی داری بین رفتار های رهبری درک شده توسط ورزشکاران ( آموزش و تمرین ، بازخورد مثبت ، حمایت اجتماعی و دموکراتیک ) با رضایت ورزشکاران را نشان داد، ولی بین سبک آمرانه و کلیه شاخص های رضایتمندی رابطه معنی داری مشاهده نشد. هم چنین از یافته ها مشخص شد که مربیان بیشتر ازسبک آموزش و تمرین استفاده می کنندو پس از آن سبک بازخورد مثبت ، سبک حمایت اجتماعی، سبک دموکراتیک و سبک آمرانه در اولویت قرار دارند.از میان ابعاد رضایتمندی ورزشکاران ، بعد رضایت از تعامل شخصی در اولویت اول و بعد رضایت از عملکرد تیمی در اولویت آخر بود. واژه های کلیدی:سبک رهبری آموزش و تمرین، سبک بازخورد مثبت، رضایت از آموزش و تمرین، رضایت از تعامل شخصی

با توجه به گسترش ورزش و فعالیت های ورزشی در میان افراد بشر ، نیاز به بررسی اثرات آن بر روی رفتار و گرایشات اخلاقی افراد درگیر در آن بسیار اهمیت پیدا کرده است.تحقیق اخیر به بررسی میزان گرایش به منش ورزشی در میان ورزشکاران رشته های انفرادی و تیمی پرداخته است. به همین منظور تعداد 84 نفر از ورزشکاران رشته هایی انفرادی و 78 نفر از ورزشکاران رشته های تیمی پرسشنامه مقیاس گرایش به منش ورزشی(msos) را تکمیل کرده اند ، که با استفاده از روش آماری غیر پارامتریک یو مان ویتنی به بررسی نتایج حاصل از آنها پرداخته شده است.نتایج نشان داد که ورزشکاران رشته های انفرادی سطح بالاتری از منش ورزشی را در مقایسه با ورزشکاران رشته های تیمی نشان می دهند(01/0=?).

هدف این تحقیق بررسی و مقایسه انگیزه های اصلی شرکت در ورزش قهرمانی و همگانی مردم شهر رشت بود. جامعه آماری این تحقیق را افراد شرکت کننده در ایستگاه های ورزش همگانی و افراد شرکت کننده در ورزش قهرمانی شهر رشت تشکیل داده است. با استفاده از نمونه گیری تصادفی 330 نفر افراد شرکت کننده در ورزش همگانی و 250 نفر افراد شرکت کننده در ورزش قهرمانی به عنوان نمونه آماری این تحقیق انتخاب شدند، و از پرسشنامه استاندارد وینبرگ (rpcspa) برای اندازه گیری 8 خرده مقیاس (سرگرمی و لذت، رقابت، انرژِِی اجتماعی، کار گروهی، آمادگی، انگیزه درونی، انگیزه بیرونی و تخلیه انرژی) استفاده گردید. برای فرضیه های تحقیق از آزمون u – mann – whitney و آزمون فریدمن در سطح 5% p? استفاده شد. نتایج تحقیق نشان داد بین اولویت انگیزه افراد شرکت کننده در ورزش همگانی و قهرمانی تفاوت معنی داری وجود دارد. همچنین میان انگیزه ورزشکاران شرکت کننده در ورزش همگانی و قهرمانی تفاوت معنی داری مشاهده شد. ولی میان انگیزه ورزشکاران زن و مرد در ورزش قهرمانی تفاوت معنی داری مشاهده نشد و در نهایت میان انگیزه ورزشکاران زن و مرد در ورزش همگانی تفاوت معنی داری مشاهده شد. این نتایج در سطح p?0/01معنی دار بودند. واژه های کلیدی: ورزش همگانی، ورزش قهرمانی، انگیزش

هـدف تحقیق حاضر تعیین موانـع جـذب اسپانسـرها در فوتبال حـرفـه ای ایران از دیدگاه ‏متخصصان مدیریت ورزشـی، متخصصان بازاریابی، مدیران عامل باشـگاه های لیگ برتر فوتبال، ‏و مدیران اسپانسرهای تیم های لیگ برتر فوتبال ایران، و ارایه ی راهکارهای مناسب در این ‏خصوص است. از بین 116 پرسشنامه ی ارسالی به نمونه ی آماری تحقیق 99 مورد (85 ‏درصد) برگشت داده شد. برای جمع آوری اطلاعات از یک پرسشنامه ی محقق ساخته استفاده ‏شد که روایی محتوا و صوری آن توسط اساتید مدیریت ورزشی و بازاریابی دانشگاه های ‏مختلف کشور بررسی و مورد تأیید قرار گرفت. پایایی پرسشنامه نیز با استفاده از آزمون آلفای ‏کرونباخ به میزان 84/0 تعیین گردید. برای آزمون فرضیات از روش های آماری کروسکال ‏والیس، کلموگروف اسمیرنف، تحلیل عاملی، و دبلیو کندال در سطح معنی داری ‏p?0/05‎‏ ‏استفاده شده است.‏ نتایج نشان داد که اولویت بندی کل پاسخ گویان از موانـع جـذب اسپانسـرها در فوتبال ‏حرفه ای ایران در قالب شاخص های مختلف باشـگاهی، مدیریتی فوتبال، مربوط به اسپانسـر، ‏و اجتماعی متفاوت است. مطابق این یافته، شاخص های اجتماعی، شاخص های مدیریتی ‏فوتبال، شاخص های باشـگاهی، و شاخـص های مربوط به اسپانسـرها به ترتیب بیش ترین ‏نقش را در عـدم جـذب اسپانسرها دارا هستند. ‏ همچنین، بین اولویت بندی موانع جذب اسپانسرها در فوتبال حرفه ای ایران از دیدگاه ‏متخصصان مدیریت ورزشـی، متخصصان بازاریابی، مدیران عامل باشـگاه ها، و مدیران ‏شرکت های اسپانسـر تفاوت معنی داری وجود دارد. مطابق این یافته، مدیران عامل باشـگاه ها، ‏شاخص های مربوط به اسپانسـرها، شاخص های اجتماعی، شاخص های باشـگاهی، و ‏شاخص های مدیریتی فوتبال را به ترتیب دارای بیش ترین اهمیت در عـدم جـذب ‏اسپانسـرها دانسته اند. از دیـدگـاه متخصصـان مدیریت ورزشی، شاخص های مدیریتی فوتبال، ‏شاخص های اجتماعی، شاخص های باشـگاهـی، و شاخص های مربوط به اسپانسـرها به ‏ترتیب دارای بیش ترین اهمیت در عدم جذب اسپانسرها بودند. از دیدگاه متخصصان ‏بازاریابی، شاخص های مربوط به اسپانسرها، شاخص های باشگاهی، شاخـص های اجتماعی، و ‏شاخـص های مدیریتـی فوتبال به ترتیب دارای بیش ترین اهمیت در عدم جذب اسپانسرها ‏بودند. از دیـدگاه مدیران شـرکت های اسپانسـر، شاخص های باشـگاهـی، شاخص های ‏مدیریتـی فـوتبال، شاخص های مربوط به اسپانسـرها، و شاخص های اجتماعی به ترتیب ‏دارای بیش ترین اهمیت در عـدم جذب اسپانسرها بودند.‏ مطابـق یافته ی دیگر این تحقیق، بین دیـدگاه های متخصصـان مدیریت ورزشـی، متخصصـان ‏بازاریابی، مدیران عامل باشگاه ها و مدیران شرکت های اسپانسر در اولویت بندی راهکارهای ‏جذب اسپانسرها در فوتبال حرفه ای ایران تفاوت معنی داری وجود دارد.‏ نتایـج حاصل از تحلیل عاملی داده ها نشان داد که از دیدگاه پاسخ گویان، هفت عامل ‏‏(مشکلات ساختاری-مدیریتی، عدم توفیق اسپانسرها در فرآیند اسپانسرشیپ، عدم استفاده از ‏اصول بازاریابی، سطح پایین حرفه ای فوتبال ایران، مشکلات حقوقی و رسانه ای، فقدان ‏جنبه های تکنیکی در باشگاه ها، و فقدان بسترهای جذب اسپانسرهای بین المللی) در عـدم ‏جذب اسپانسرها نقش اساسی دارند.‏ در تحلیل عاملـی راهکارهای جـذب اسپانسرها نیز شش عامل ( اصلاحات ساختاری- ‏مدیریتی، فراهـم آوردن شرایط تبلیغی برای اسپانسرها و اصلاح نظام بازاریابی باشگاه ها، ‏تدوین قـوانین و مشوق های حمایتی برای اسپانسرها، ایجاد بسترهای واقعی برای حرفه ای ‏سازی باشگاه ها، اصلاح فرآیند پخش زنـده ی تلویزیونـی مسابقات، تأسیس شبکه های ‏خصوصـی تلویزیونی) به عنـوان راهکارهای اساسی در جذب اسپانسرها شناسایی شدند.‏

هدف این تحقیق ارایه الگوی سبک رهبری مربیان، انسجام تیمی و رضایتمندی ورزشکاران است. جامعه آماری تحقیق حاضر کلیه ورزشکاران مرد باشگاه های لیگ برتر و تیم های ملی کشور (1387) در رشته های فوتبال، والیبال، بسکتبال، هندبال و فوتسال بودند. تعداد نمونه های تحقیق در روش تحلیل عاملی براساس تعداد سئوالات پرسشنامه مقیاس رهبری در ورزش بین 430-215 نفر برآورد شد. بر این اساس تعداد 350 پرسشنامه توزیع شد و نهایتاً 272 ورزشکار به پرسشنامه های مقیاس رهبری در ورزش(lss)، انسجام تیمی(geq) و رضایت ورزشکار(asq) پاسخ دادند. ابزار جمع آوری اطلاعات، پرسشنامه مقیاس رهبری در ورزش با 43 سوال در مقیاس 5 ارزشی لیکرت، پرسشنامه محیط گروهی( انسجام تیمی) با 18 سوال در مقیاس 9 ارزشی لیکرت و پرسشنامه رضایتمندی ورزشکار با 14 سوال در مقیاس 7 ارزشی لیکرت بود که روایی صوری و محتوایی آن را 15 نفر از اساتید صاحبنظر دانشگاهی بررسی و تایید کردند و با استفاده از روش آلفای کرونباخ، پایایی آنها به ترتیب 86/0، 90/0 و 90/0 محاسبه گردید. در روش تحلیل عاملی تاییدی، دو سبک جدید برای سبک های رهبری مربیان شناسایی گردید، برای ابعاد انسجام تیمی از نامهای دیگری استفاده شد و ابعاد رضایت ورزشکار بدون هیچ تغییری تایید شدند. نتایج نشان داد بین سبک های رهبری آموزش و تمرین، تکلیف مدار و رابطه مدار با همه ابعاد انسجام تیمی و رضایت ورزشکار رابطه مثبت و معنی داری وجود دارد. تحلیل مسیر، میزان برارزش الگوی سبک رهبری، انسجام تیمی و رضایتمندی ورزشکار را با استفاده از شاخص ها مناسب تشخیص داد(12/0=rmsea ، 87/0= gfi ، 78/0=agfi و65/4=df/x²). براساس الگوی بدست آمده عامل سبک رهبری مربی با ضریب اثر 59/0 برانسجام گروهی و با ضریب اثر 15/0 بر رضایتمندی ورزشکار اثر گذار است و انسجام گروهی با ضریب اثر 53/0 بر رضایتمندی ورزشکار تاثیر می گذارد. هم چنین عامل سبک رهبری از طریق عامل واسط انسجام گروهی به طور غیر مستقیم بر عامل رضایتمندی ورزشکار اثر می گذارد و در نتیجه اثر کل عامل سبک رهبری بر عامل رضایتمندی ورزشکار به 46/0 افزایش می یابد. به طور کلی نتایج تحقیق نشان دهنده نقش تعیین کننده رفتار رهبری مربیان بر انسجام تیمی و رضایتمندی ورزشکاران است. بنابراین مربیان می توانند با انتخاب سبک رهبری مناسب سبب بهبود انسجام تیمی و رضایت ورزشکاران شوند. واژگان کلیدی : سبک رهبری مربیان ، انسجام تکلیف ، انسجام اجتماعی، رضایتمندی ورزشکار

هدف از این تحقیق بررسی رابطه بین عوامل نگهدارنده شغلی و تعهد سازمانی دبیران تربیت بدنی استان گیلان بود. جامعه آماری تحقیق کلیه دبیران تربیت بدنی (598 نفر) مدارس دوره راهنمایی و متوسطه استان گیلان در سال تحصیلی 89-88 بودند که بر اساس جدول اودینسکی و با روش خوشه ای – تصادفی، 234 نفر به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. از پرسشنامه 33 سوالی عوامل نگهدارنده شغلی اینگلس، چاک و پاستور (1996) با مقیاس هفت ارزشی لیکرت و ضریب پایایی 87/0 و پرسشنامه 20 سوالی تعهد سازمانی میر و آلن (1997) با مقیاس پنج ارزشی لیکرت و ضریب پایایی 84/0 استفاده گردید. تجزیه و تحلیل اطلاعات با استفاده از آزمون ضریب همبستگی اسپیرمن و آزمون فریدمن در سطح (05/0p<) نشان داد که بین کل عوامل نگهدارنده شغلی با تعهد سازمانی (77/0=r) و بین عامل های نگهدارنده شرایط کاری (66/0=r)، شناسایی و احترام (86/0=r) و عامل جامعیت و برابری (74/0=r) با تعهدسازمانی رابطه مثبت و معنی داری وجود داشت. ضمنا از میان عوامل نگهدارنده شغلی، دبیران تربیت بدنی از نظر عامل شرایط کاری و عامل شناسایی و احترام در وضعیت بهتری قرار داشتند؛ همچنین تعهد هنجاری آزمودنی ها بالاتر از تعهد عاطفی و مستمر آنان بود.

پژوهش حاضر رابطه ویژگی های شخصی، سابقه وشایستگی های شغلی و پایگاه اجتماعی-اقتصادی با خودکارآمدی معلمان تربیت بدنی را مورد بررسی قرار داده است. کلیه معلمان تربیت بدنی مرد و زن در دوره های راهنمایی و متوسطه خراسان شمالی ،301 نفر بودند. نمونه آماری برابر با جامعه آماری در نظر گرفته شد، ولی271 نفر (90 درصد) در این تحقیق شرکت کردند. قسمت اول پرسشنامه تحقیق مربوط به اطلاعات شخصی، شغلی و پایگاه اجتماعی-اقتصادی معلمان تربیت بدنی بود و 16 سوال را در بر می گرفت. قسمت دوم ، پرسشنامه خودکارآمدی جفری جی مارتین (2003) بود که با 16 سوال،خودکارآمدی معلمان را در 4 بعد دانش آموز، فضا، زمان و سازمان می سنجید. این پرسشنامه بر اساس مقیاس پنج ارزشی لیکرت نمره گذاری شده است. ثبات درونی این پرسشنامه ها با استفاده از آزمون آلفای کرونباخ به ترتیب 81/0 و 83/0 به دست آمد. برای تجزیه و تحلیل اطلاعات، آزمون های کالموگراف- اسمیرنوف، ضریب همبستگی پیرسون و اسپیرمن و خی دو در سطح معنی داری 05/0 ? p به کار گرفته شد. نتایج تحقیق نشان داد بین ویژگی های شخصی(سن،جنسیت و وضعیت تأهل) و همچنین بین سابقه شغلی(سابقه تدریس و وضعیت استخدامی) با خودکارآمدی معلمان تربیت بدنی رابطه معنی داری وجود ندارد، ولی بین شایستگی ها یا آمادگی شغلی( رشته تحصیلی و دوره های آموزشی) با خودکارآمدی معلمان تربیت بدنی رابطه مثبت و معنی دار و بین سطح تحصیلات با خودکارآمدی رابطه منفی و معنی داری وجود داشت. البته بین تجارب ورزشی(سابقه قهرمانی، سابقه مربیگری و درجه مربیگری) با خودکارآمدی معلمان تربیت بدنی رابطه معنی داری مشاهده نشد. نهایتا بین وضعیت اجتماعی-اقتصادی (ses) با خودکارآمدی معلمان تربیت بدنی رابطه معنی داری وجود نداشت. بنابراین رشته تحصیلی مرتبط و دوره های آموزشی ضمن خدمت می توانند سبب خودکارآمدی معلمان تربیت بدنی شوند.

هدف این تحقیق، بررسی رابطه جو انگیزشی و رضایتمندی بازیکنان فوتسال لیگ برتر تهران در سطح بزرگسالان در فصل 1389 بود. جامعه آماری تحقیق حاضر شامل 196 نفر بود که تعداد 153 نفر در این تحقیق شرکت داشته اند و به پرسشنامه های جو انگیزشی درک شده در ورزش (pmcsq) و رضایتمندی ورزشکاران (asq) پاسخ دادند. پرسشنامه جو انگیزشی دارای 21 سئوال پنج ارزشی لیکرت بود و پرسشنامه رضایتمندی ورزشکاران حاوی 14 سئوال هفت ارزشی لیکرت بود. روایی محتوایی پرسشنامه ها با استفاده از اظهار نظر تخصصی ده نفر از اساتید و دانشجویان دکتری مدیریت ورزشی تعیین گردید و در یک مطالعه مقدماتی با استفاده از آلفای کرونباخ، پایایی درونی پرسشنامه جو انگیزشی 826/0 r = و پرسشنامه رضایتمندی 894/0 r = برآورد گردید. از روش های آمار توصیفی نظیر میانگین،‏ درصد و آمار استنباطی (آزمون کالموگراف اسمیرنوف و ضریب همبستگی پیرسون) در سطح معنی داری (05/0 p?) استفاده گردید. یافته های تحقیق نشان داد که رابطه مثبت و معنی داری بین جو انگیزشی مهارتی تیم با رضایت از عملکرد تیمی، رضایت از عملکرد فردی، رضایت از رفتار و تعامل مربی و رضایت از آموزش و تمرین مربی وجود دارد. ضمناً فقط بین جو انگیزشی عملکردی تیم با رضایت از عملکرد فردی رابطه مثبت و معنی داری وجود داشت و رابطه آن با سه بعد دیگر رضایتمندی ورزشکاران معنی دار نبود. بنابراین مربیان با ایجاد جو انگیزشی مهارتی بیشتر می توانند رضایت ورزشکاران را تأمین کنند.

چکیده ندارد.

چکیده بررسی موقعیت درس تربیت بدنی در میان سایر دروس در مدارس راهنمایی از دیدگاه دانش آموزان و والدین هدف از تحقیق حاضر بررسی موقعیت درس تربیت بدنی در میان سایر دروس مدرسه بود. جامعه آماری تحقیق را کلیه ی دانش آموزان دختر و پسر مدارس دولتی دوره ی راهنمایی شهر رشت(20776نفر) و والدین آنها تشکیل می داد. بدین منظور و با احتمال افت آزمودنی ها، 400 نفر از دانش آموزان دختر(209 نفر) و پسر(191 نفر) وهمین تعداد نمونه(400نفر) واالدین به صورت تصادفی انتخاب شدند. ابزار جمع آوری اطلاعات، پرسشنامه ی محقق ساخته ای بود که روایی صوری و محتوایی آن به وسیله 10 نفر از اساتید صاحب نظر دانشگاهی و دبیران باتجربه ی تربیت بدنی و پایایی آن با روش آلفای کرونباخ تایید شد(r=0/75). برای آزمون فرضیه های تحقیق از آزمون های فریدمن و یومن ویتنی برای مقایسه گروه ها و آزمون همبستگی پیرسون برای رابطه بین متغیرهای تحقیق در سطح معنی داری 05/0 ? p استفاده شد. نتایج تحقیق نشان داد از دیدگاه دانش آموزان و والدین درس تربیت بدنی به ترتیب در اولویت های ششم و هفتم قرار داشت. هم چنین دانش آموزان پسر و دختر به ترتیب این درس را در اولویت چهارم و ششم قرار دادند. ضمنا دروس ریاضی، علوم، زبان و ادبیات در اولویت بالاتری قرار داشتند و تفاوت اولویت این دروس نیز با درس تربیت بدنی معنی دار بود. بین موقعیت درس تربیت بدنی در میان سایر دروس از دیدگاه والدین و دانش آموزان تفاوت معنی داری مشاهده نشد، ولی این تفاوت در بین دانش آموزان دختر و پسر معنی دار بود. هم چنین تفاوت موقعیت این درس در بین دانش آموزان پایه های مختلف معنی دار نبود. نتایج تحقیق نشان داد بین موقعیت درس تربیت بدنی و میزان فعالیت های جسمانی دانش آموزان رابطه ی معنی داری(r =0/168) وجود دارد. به طور خلاصه جایگاه نسبتا پایین درس تربیت بدنی از سوی والدین و دانش آموزان دختر لزوم ارایه ی آگاهی ها، تشریح اهداف، برنامه ها و فواید درس تربیت بدنی برای والدین و فراهم آوردن محیطی راحت و لذت بخش، فارغ از تنش به همراه فعالیت هایی جالب و سرگرم کننده و متناسب با خواست و علایق دانش آموزان، را ضروری می سازد.

هدف اصلی این تحقیق، مقایسه ملاک های ارزیابی عملکردهای مربیان ورزش از دیدگاه کارشناسان، مربیان و ورزشکاران استان گیلان بود.جامعه آماری این پژوهش را کلیه کارشناسان ورزشی(کارشناس تربیت بدنی ،روسا ،نواب و دبیران هیأت های ورزشی ) ، ورزشکاران و مربیان تشکیل می دادند(470نفر) .روش نمونه گیری تمام شمار و غیر تصادفی بود و102 کارشناسان ورزشی، 152 ورزشکاران ملی پوش و صاحب مدال،91 نفر مربی (345 نفر) در تحقیق حاضر شرکت کردند(73%). ابزار تحقیق ،پرسشنامه شاخص های ارزیابی عملکرد مربیان (مک لین و زاکراجسک،( 1996) بود که 56 سوال را در شش بعد در بر می گرفت. پس از ترجمه ابزار، نظرات تخصصی 20 کارشناس و عضو هیأت علمی اعمال شد و 57 سوال با مقیاس پنج ارزشی لیکرت(از1- بی اهمیت تا 5- بسیار مهم) در اختیار آزمودنی ها قرار گرفت.با استفاده از روش تحلیل عاملی اکتشافی ،هشت عامل با ارزش ویژه بزرگتر از یک در دو گروه فرایندها و پیامدها با ضریب پایایی75/0=? شناسایی شد. این عامل ها با عنوان ملاک های حفظ و نگهداری تیم، رفتارهای کاری و فنی آموزش و رشد ورزشکار ، روابط عمومی ، مدیریت تیم ، امور مالی (فرایندها)، عملکرد فردی و تیمی مربی (پیامدها) نامگذاری شدند. مقایسه اولویت ملاک های ارزیابی عملکرد مربیان با استفاده از آزمون -u مان ویتنی و کروسکال والیس درسطح05/0p? نشان داد که ملاک رفتارهای کاری و فنی، آموزش و رشد ورزشکار و عملکرد فردی مربی به ترتیب از دیدگاه هر سه گروه در اولویت قرار داشتند.کارشناسان ورزشی ملاک رفتارهای کاری و فنی ،آموزشی و رشد ورزشکار و روابط عمومی(فرایند ها)را نسبت به ورزشکاران و مربیان در اولویت قرار داده بودند(05/0 p?). ضمنآ تفاوت ملاک های دیگر از دیدگاه سه گروه معنی دار نبود.به طور کلی هر سه گروه از آزمودنی ها،ملاک های فرایندی ارزیابی را مهم تر از ملاک های پیامدی و عملکرد تیم در نظر گرفته بودند.بنابراین کارشناسان ،مدیران و رسانه ها باید توجه بیشتری به فرایندهای تیمی داشته باشند و مربیان را صرفا بر اساس ملاک عملکرد نسنجند.

هدف این تحقیق، بررسی رابطه پایگاه اجتماعی- اقتصادی و میزان فعالیت بدنی با کیفیت زندگی و کیفیت زندگی کاری افراد شرکت کننده در ورزش همگانی شهر رشت بود. این تحقیق از نوع توصیفی و همبستگی بود جامعه آماری این تحقیق 1200 نفر بود که تعداد 291 نفر به طور تصادفی به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. پایایی ابزار کیفیت زندگی و کیفیت زندگی کاری به ترتیب 89/0 و 90/0 به دست آمد(05/0>p). ابزار اندازه گیری تحقیق، شامل پرسشنامه های وضعیت اجتماعی- اقتصادی(ses)، میزان فعالیت بدنی، کیفیت زندگی(whoqol) و کیفیت زندگی کاری والتون(1973) بود. کلیه پرسشنامه ها در حضور محقق تکمیل و پس از 30 دقیقه جمع آوری شدند. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و اسپیرمن، t مستقل،anova ، کروسکال والیس و آزمون اندازه گیری مکرر در سطح معنی داری05/0>p شدند. یافته های تحقیق نشان داد که در کیفیت زندگی، آزمودنی ها از نظر سلامت روانی و روابط اجتماعی در وضعیت بهتری و در کیفیت زندگی کاری از نظر پرداخت منصفانه و فضای کلی زندگی در وضعیت بدتری نسبت به سایر ابعاد این متغیرها قرار داشتند. رابطه بین پایگاه اجتماعی- اقتصادی با کیفیت زندگی (15/0r=) و کیفیت زندگی کاری (14/0r=) و رابطه میزان فعالیت بدنی با کیفیت زندگی (17/0r=) و کیفیت زندگی کاری(11/0r=) مثبت، پایین و معنی دار بود.( 05/0>p )همچنین بین کیفیت زندگی و کیفیت زندگی کاری رابطه مثبت، بالا و معنی داری مشاهده شد(592/0 r=).( 05/0>p) البته بین پایگاه اجتماعی- اقتصادی با میزان فعالیت بدنی رابطه معنی داری وجود نداشت. بنابراین می توان بیان کرد که شرکت کنندگان در ورزش همگانی بدون توجه به پایگاه اجتماعی- اقتصادی خود می توانند با افزایش میزان فعالیت بدنی تا حدی کیفیت زندگی و کیفیت زندگی کاری را ارتقاء دهند. واژه های کلیدی: میزان فعالیت بدنی، کیفیت زندگی، کیفیت زندگی کاری، پایگاه اجتماعی-اقتصادی

سنجش اثربخشی و عملکرد سازمانی در تصمیم گیری های استراتژیک و ارزیابی موفقیت سازمان های ورزشی بسیار ضروری است. به همین منظور، هدف تحقیق حاضر استفاده از رویکرد جدید ارزش های رقابتی برای طراحی مدل اثربخشی سازمانی فدراسیون های ورزشی منتخب ایران و ارائه الگوی اثربخشی انها برای دیگر فدراسیونها بود. این پژوهش از نوع اکتشافی وپیمایشی است که به صورت همبستگی عوامل اثربخشی سازمانی فدراسیون های ورزشی منتخب ایران را بررسی کرده است . جامعه اماری تحقیق فدراسیون های ورزشی ایران و نمونه ی آماری شامل ذینفعان (هیئت رئیسه، کارکنان متخصص، داوران تیم ملی، بازیکنان و مربیان بزرگسالان) شش فدراسیون منتخب تیمی و انفرادی بسکتبال، والیبال، هندبال، وزنه برداری، کشتی، تکواندو بودند که به صورت غیر تصادفی و هدفمند انتخاب شدند . کلیه ذینفعان جزو جامعه آماری تحقیق قرار گرفتند(362n=) ، ولی 258 نفر در تحقیق شرکت کردند(72 درصد آزمودنی ها). پرسشنامه محقق ساخته اثربخشی سازمانی با مطالعه مبانی نظری، مصاحبه نیمه هدایت شده با دست اندرکاران فدراسیون های ورزشی(نایب رئیس، دبیر، روسای کمیته های تخصصی) و در یک فرایند اکتشافی تنظیم، و با استفاده از روش تحلیل عاملی اکتشافی، 62 سوال در قالب چهار الگوی اهداف عقلانی، سیستم های باز، فرایندهای داخلی، روابط انسانی و هشت خرده مقیاس انعطاف پذیری، برنامه ریزی، بهره وری، منابع سازمانی، ثبات سازمانی، دسترسی به اطلاعات، انسجام نیروی کار و کارکنان متخصص شناسایی شد. همچنین، ثبات درونی پرسشنامه با استفاده از آلفای کرونباخ (84 0/ 0=r) بود. نتایج مدل معادلات ساختاری بر مبنای آزمون تحلیل مسیر نشان داد که عامل های بهره وری (46/ 0)، منابع سازمانی (36/ 0)، ثبات سازمانی (26/ 0)، برنامه ریزی (21/ 0)، انعطاف پذیری (14/ 0)، تعامل سازمانی (11/ 0)، انسجام نیروی کار(11/ 0) و کارکنان متخصص (9/ 0) بیشترین تاثیر را بر اثربخشی فدراسیون های ورزشی داشتند. از طرف دیگر، نتایج تحلیل عاملی تاییدی نشان داد که الگوی اهداف عقلانی(بهره وری، برنامه ریزی) ،الگوی اصلی رویکرد ارزش های رقابتی و تعیین کننده مهم اثربخشی سازمانی در شش فدراسیون ورزشی منتخب بود. ضمنا فدراسیون های والیبال، تکواندو، بسکتبال، وزنه برداری، کشتی و هندبال به ترتیب بالاترین میانگین اثربخشی سازمانی را داشتند.

هدف از این تحقیق، بررسی رابطه عوامل نگه دارنده شغلی و رضایت شغلی دبیران تربیت بدنی شهر رشت بود. جامعه آماری تحقیق کلیه دبیران تربیت بدنی شهر رشت (160 نفر) در سال تحصیلی 89- 88 بودند و کل جامعه آماری به عنوان نمونه تحقیق انتخاب شدند. از پرسشنامه 33 سوالی عوامل نگه دارنده شغلی اینگلس، چاک و پاستور (1996) با مقیاس 7 ارزشی لیکرت و ضریب پایایی 88/0 و پرسشنامه استاندارد 71 سوالی رضایت شغلی اسمیت و همکاران (1969) استفاده گردید. تجزیه و تحلیل اطلاعات با استفاده از آزمون ضریب همبستگی پیرسون در سطح 05/0 p?نشان داد که بین کل عوامل نگه دارنده شغلی با رضایت شغلی و عامل شناسایی و احترام با رضایت شغلی رابطه معنی دار ی وجود نداشت، ولی بین عامل تعادل شرایط کاری و سازمانی با مدیر مدرسه(18/0= r) و عامل جامعیت و برابری با نوع کار(18/0- = r) رابطه معنی داری وجود داشت. ضمناً از میان عوامل نگه دارنده شغلی، دبیران تربیت بدنی از نظر عامل شناسایی و احترام در وضعیت بهتری قرار داشتند و در رضایت شغلی، رضایت از نوع و ماهیت کار از اولویت های دبیران بود.

هدف از این تحقیق بررسی رابطه بین جو سازمانی و دلبستگی شغلی معلمان تربیت بدنی مدارس شهر رشت بود. جامعه آماری تحقیق را کلیه دبیران تربیت بدنی شهر رشت در هر سه مقطع تحصیلی تشکیل می دادند(199 نفر) که همه آنها جزو نمونه آماری تحقیق قرار گرفتند، ولی 170 نفر(85 درصد) در تحقیق شرکت کردند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه توصیف جو سازمانی (ocdq-rs) با ثبات درونی 82/0= ?، و پرسشنامه دلبستگی شغلی ادواردز و کلیپارتیک با ثبات درونی 83/0=? استفاده شد. نتایج تحقیق با استفاده ازآزمون ضریب همبستگی اسپیرمن در سطح معنی داری 05/0?p نشان داد که جو سازمانی هر سه مقطع تحصیلی از نظر باز بودن در سطح متوسطی قرار داشت . ضمنا بین جو سازمانی و دلبستگی شغلی (67/0r=) و بین دلبستگی شغلی معلمان با سه بعد جو سازمانی رفتار متعهدانه معلمان(56/0r=)، رفتار صمیمی معلمان(66/0r=) و رفتار حمایتی مدیران(58/0r=) در سطح معنی داری 05/0?p رابطه مثبت و معنی داری مشاهده شد . البته رابطه رفتار دستوری مدیران(56/0- r=) و رفتار ناامیدانه معلمان (62/0- r=)با دلبستگی شغلی معلمان نیز در سطح معنی داری 05/0?p منفی و معنی دار بود. بنابراین جو سازمانی مدارس تا حدودی می تواند بر دلبستگی شغلی معلمان اثر بگذارد.. پس پیشنهاد می شود که مدیران از جو سازمانی بازتری استفاده نمایند

هدف از تحقیق حاضر بررسی رابطه وضعیت اجتماعی- اقتصادی و انگیزه های شرکت در ورزش همگانی است. جامعه آماری تحقیق را کلیه ی افراد شرکت کننده زن و مرد(8181 نفر) در ایستگاه های ورزش همگانی شهر اراک تشکیل می داد. بدین منظور 384 نفر (234 نفر زن و 150 نفر مرد) به صورت تصادفی انتخاب شدند. ابزار تحقیق شامل پرسشنامه استاندارد تعیین وضعیت اجتماعی_ اقتصادی و پرسشنامه محقق ساخته انگیزه شرکت در ورزش همگانی بود. روایی پرسشنامه دوم مورد تایید اساتید تربیت بدنی قرار گرفت و پایایی آن با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ (94/0r= ) محاسبه گردید. داده های تحقیق با استفاده از ضریب همبستگی اسپیرمن در سطح معنی داری 05/0 ? p تجزیه و تحلیل شد. نتایج تحقیق نشان داد انگیزه سلامتی و آمادگی جسمانی شرکت کنندگان در ورزش همگانی مهمترین انگیزه شرکت در ورزش همگانی است. ضمناً انگیزه های سلامت روانی، پیشگیری و درمان، لذت و نشاط، دوری از کسالت، روابط شغلی و زندگی، خود ارتقایی و تعامل اجتماعی به ترتیب در رتبه های بعدی و در نهایت انگیزه های عوامل موقعیتی در اولویت آخر قرار داشت. بین وضعیت اجتماعی – اقتصادی با انگیزه های سلامتی و آمادگی جسمانی، لذت و نشاط، پیشگیری و درمان، سلامت روانی و دوری از کسالت رابطه منفی معنی داری مشاهده شد، ولی بین وضعیت اجتماعی – اقتصادی با انگیزه های تعامل اجتماعی، عوامل موقعیتی، خود ارتقایی و روابط شغلی و زندگی شرکت کنندگان رابطه معنی داری وجود نداشت. به طور کلی هر چه وضعیت اجتماعی_ اقتصادی خانواده ها پایین تر باشد، افراد انگیزه های سلامتی و آمادگی جسمانی، پیشگیری و درمان، سلامت روانی و دوری از کسالت مهمتر می باشد و با افزایش وضعیت اجتماعی اقتصادی انگیزه لذت و نشاط برتری می یابد.

اشتغال فارغ التحصیلان دانشگاهی از مهم ترین چالش های ایران است، از این رو تحقیق حاضر با هدف طراحی الگوی استراتژیک اشتغال فارغ التحصیلان رشته تربیت بدنی و علوم ورزشی دانشگاههای کشور انجام گرفت.آزمودنی های تحقیق شامل 115 نفر (0/8 ± 5/35 سال) از اعضاء هیأت علمی دانشگاه ها، مدیران کلان ورزش کشور و فارغ التحصیلان تربیت بدنی بودند که به صورتغیرتصادفی هدفمندانتخاب شدند و درباره موضوع تحقیق، تخصص و تجربه کافی را داشتند. روش مصاحبه هدایت شده و پرسشنامه محقق ساخته برای جمع آوری داده ها استفاده شد. ضمنا 14 نفر از استادان خبره مدیریت، مدیریت ورزشی و کارآفرینی روایی صوری و محتوایی ابزار را بازبینی و تایید کردند. پس از تنظیم پرسشنامه نهایی، ثبات درونی آن روی 30 نفر از آزمودنی های تحقیق با روش آلفا کرونباخ (94/0r = ) مورد تایید قرار گرفت.از آزمون رتبه ای فریدمن برای رتبه بندی مهم ترین ضعف ها، قوت ها، فرصت ها و تهدیدهای اشتغال فارغ التحصیلان رشته تربیت بدنی و علوم ورزشی استفاده شد. در مرحله بعد برای تعیین موقعیت استراتژیک اشتغال فارغ التحصیلان از ماتریس ارزیابی عوامل داخلی(ife) و ماتریس ارزیابی عوامل خارجی (efe) و ماتریس ارزیابی موقعیت و اقدام استراتژیک(spacem) استفاده شد و نهایتابرای تعیین استراتژی هایwt،wo،st، so از تحلیل swot و مقایسه های زوجی (دو به دو) استفاده گردید. در این تحقیق 18 قوت، 40 ضعف، 33 فرصت و 33 تهدید برای اشتغالفارغ التحصیلان رشته تربیت بدنی و علوم ورزشی شناسایی شد و اولویت آنها مشخص گردید. به طور کلی نتایج تحقیق نشان داد اشتغال فارغ التحصیلان این رشته در وضعیت خوبی قرار ندارد و ضعف های داخلی و تهدیدهای بیرونی متعدد، اشتغال فارغ التحصیلان را از نظر ماتریس ارزیابی موقعیت، در وضعیت تدافعی و بدترین وضعیت یعنی محدوده wt قرار داده است. با روش تحلیل ماتریس swot ، 12 استراتژی برای اشتغال فارغ التحصیلان رشته تربیت بدنی و علوم ورزشی حاصل شد که شامل دو استراتژیso، یک استراتژیst، چهار استراتژی wo و پنج استراتژیwt است. در نهایت، با هدف روشن ساختن وضعیت کنونی و ارائه یک چهارچوب بنیادی، ضمن تبیین چشم انداز و رسالت (مأموریت) با شناخت و آنالیز شرایط محیطی، الگوی استراتژیک اشتغال فارغ التحصیلان رشته تربیت بدنی و علوم ورزشی ایران طراحی و ارائه گردید.

هدف این تحقیق بررسی, وضعیت کمی کلیه پایان نامه های دوره کارشناسی ارشد و همچنین مقالات چاپ شده رشته تربیت بدنی کشور است. در این تحقیق از روش توصیفی و تحلیل استنادی استفاده شده است. ابزار جمع آوری اطلاعات تحقیق چک لیست محقق ساخته ای درباره ویژگی های کمی مقالات و پایان نامه ها بود. در تحقیق حاضر تمامی مقالات چاپ شده در سه نشریه پژوهش در علوم ورزشی، المپیک و حرکت از سال 1374 تا 1389 (1405 مقاله) و نیز تمامی پایان نامه های کارشناسی ارشد رشته تربیت بدنی و علوم ورزشی ثبت شده در پنج دانشگاه تهران، شهید بهشتی، گیلان، تربیت مدرس و تربیت معلم تهران (مجموعاً 1560 پایان نامه از سال 1366 تا 1389) به عنوان نمونه انتخاب و مورد بررسی قرار گرفت. مقالات چاپ شده در نشریه ها از نظر متغیرهای سال، گرایش، نوع تحقیق، تعداد نویسندگان، وابستگی نویسنده نفر اول به دانشگاه ها و میزان همکاری محققان تربیت بدنی با محققان سایر رشته های دانشگاهی بررسی شد. پایان نامه های دوره ارشد رشته تربیت بدنی نیز بر اساس دانشگاه، سال دفاع، گرایش، نوع تحقیق و نیز جنسیت آزمودنی های مورد مطالعه بررسی شدند. داده ها به صورت توصیفی(درصد) و آزمون خی دو و در سطح معنی داری )05/0?p ( تحلیل شدند. بررسی تمامی مقالات نشان داد که در سال 1388 بیشترین (288 مقاله) و در سال 1378 کمترین (9 مقاله) تعداد مقاله چاپ شده است. گرایش فیزیولوژی ورزشی با 6/40% بیشترین و گرایش بیومکانیک و فناوری ورزشی با 1/3% کمترین تعداد مقالات را به خود اختصاص داده بودند.تحقیقات آزمایشی و مروری به ترتیب با 7/50% و 8/3% بیشترین و کمترین تعداد مقالات را به خود اختصاص داده بودند. مقالات با تعداد نویسنده چهار نفر و بیشتر، بیشترین فراوانی را داشت. از سوی دیگر مقالات با یک نفر نویسنده کمترین فراوانی را به خود اختصاص داده بودند. دانشگاه های تهران، گیلان و آزاد اسلامی به ترتیب با 21%، 9/10% و 4/9% رتبه های اول تا سوم را به خود اختصاص دادند.نویسندگان با مدرک تحصیلی دکترای تخصصی بیشترین فراوانی (2/65%) را داشتند و نویسندگان با رشته تحصیلی تربیت بدنی بیشترین فراوانی (3/85%) را داشتند.بررسی پایان نامه ها نشان داد که دانشگاه تهران بیشترین (41%) و دانشگاه شهید بهشتی کمترین (97/8%) پایان نامه های ثبت شده را داشتند.در سال های 1387، 1388 و 1389 به ترتیب با 192، 182 و 139 پایان نامه بیشترین تعداد پایان نامه ثبت شده بود.بیشترین پایان نامه (7/41%) در گرایش فیزیولوژی ورزشی و کمترین (1/3) در گرایش بیومکانیک و فناوری بود. پایان-نامه های توصیفی، آزمایشی و ترویجی به ترتیب بیشترین فراوانی را داشتند. صرف نظر از پایان نامه هایی که بر روی عوامل غیر انسانی مطالعه کرده بودند، از آزمودنی های مرد(67/51%) بیشتر از آزمودنی های زن(71/18%) استفاده شده است.

هدف کلی این تحقیق بررسی انگیزه حضور و رضایت تماشاگران مسابقات کشتی آزاد و فرنگی لیگ برتر ایران در سال 89-1388 بود. جامعه آماری این تحقیق شامل کلیه تماشاگران بالاتر از 14 سال بود که بلیت مسابقات را خریداری و برای تماشای مسابقات لیگ برتر کشتی حضور پیدا کرده بودند. جامعه آماری در این تحقیق بالغ بر 100000 هزار نفر بود که 388 نفر براساس جدول مورگان جزو نمونه آماری قرار گرفتند. پرسشنامه ی رضایت تماشاگران با 14 سئوال پنج گزینه ای و پرسشنامه انگیزه حضور تماشاگران با 53 سوال پنج گزینه ای، توسط 8 نفر از متخصصان مدیریت و روان شناسی بازنگری و اصلاحات لازم اعمال شد. برای شناسایی عامل های انگیزه حضور از روش تحلیل عاملی اکتشافی با چرخش متعامد استفاده شد. براساس تحلیل عاملی 40 گویه در هشت عامل قرار گرفت. پایایی پرسشنامه نیز با ضریب آلفای کرنباخ ( 85/0 r=) تایید گردید. برای آزمون فرضیه های تحقیق از آزمون های ضریب همبستگی اسپیرمن، فریدمن و کروسکال والیس در سطح معنی داری (01/0 < p) استفاده شد. نتایج آزمون های آماری نشان داد، انگیزه های هویت ورزشی و تیمی، پیروزی و لذت و عامل موقعیت فنی و اجرایی به ترتیب مهم ترین انگیزه های حضور تماشاگران کشتی است. ضمناً مهمترین عوامل تاثیر گذار در میزان رضایت مندی به ترتیب میزان نور و روشنایی سالن مسابقات، نحوه داوری مسابقات و نحوه تشویق تماشاگران بود.

چکیده نیاز سنجی درس تربیت بدنی از دیدگاه دانش آموزان و دبیران تربیت بدنی مدارس دخترانه متوسطه استان خراسان رضوی سنجش نیاز های مختلف دانش آموزان در حیطه های شناختی،عاطفی-اجتماعی و روانی –حرکتی اساس برنامه ریزی درس تربیت بدنی و ورزش است.هدف این تحقیق، نیاز سنجی درس تربیت بدنی از دیدگاه دانش آموزان و دبیران تربیت بدنی مدارس دخترانه متوسطه استان خراسان رضوی است.بدین منظور 186نفر ازمعلمان،384نفر از دانش آموزان شهرستان های استان خراسان رضوی انتخاب شدند.با استفاده از روش آلفای کرونباخ،اعتبار ابعاد مختلف(6هدف اختصاصی تربیت بدنی،12نیاز جسمانی- حرکتی،15نیاز مهارتی،15نیاز شناختی و 15 نیاز عاطفی اجتماعی)پرسشنامه بین (52%تا98%)محاسبه گردید.یافته های تحقیق نیز با آزمون یومن ویتنی در سطح 0.05p< تجزیه و تحلیل شدو نشان داد که اولویت اهداف اختصاصی تربیت بدنی از دیدگاه دانش آموزان و معلمان ارتقاءسلامتی و آمادگی جسمانی است.در اولویت بندی نیاز های جسمانی حرکتی،مهمترین نیاز از دیدگاه دانش آموزان و معلمان حفظ وضعیت بدنی و اسکلت طبیعی است.اولویت نیاز های مهارتی ورزشی از دیدگاه دانش آموزان شنا؛ از دیدگاه معلمان آموزش بازی های مهارتی و ورزشی ساده است.اولویت نیاز های شناختی از دیدگاه دانش آموزان اصول حفظ وضعیت بدنی و از دیدگاه معلمان آشنایی با آناتومی و فیزیولوژی انسان است.اولویت نیاز های عاطفی – اجتماعی از دیدگاه دانش آموزان و معلمان داشتن بدنی مناسب و آماده است.همچنین تجزیه و تحلیل فرضیه های تحقیق نشان داد که بین دیدگاه های دانش آموزان و معلمان در رتبه بندی اهداف ، اولویت بندی نیاز های جسمانی حرکتی و نیازهای شناختی تفاوت معنی داری وجود دارد. ( 2.64 z = و 2. 35 z = و 3.79 z = و0.05 p< ). در اولویت بندی نیاز های عاطفی و مهارتی تفاوت معنی داری وجود ندارد. (0.619 z= و 1. 40 z = و 0.05 p< ). با توجه به پژوهش انجام شده و تعیین اولویت نیاز ها می توان با ایجاد راهکارهایی در جهت رفع نیاز ها برنامه ریزی آموزشی منطقی با توجه به نوع نیاز ،برنامه ای مطابق با نیاز واقعی دانش آموزان تدوین کرد. واژه های کلیدی:نیاز سنجی،درس تربیت بدنی،اهداف،مدارس دخترانه متوسطه

هدف این تحقیق، بررسی رابطه میان رضایتمندی و رفتار شهروندی سازمانی بازیکنان لیگ برتر بسکتبال ایران بود که با روش تحقیق توصیفی- همبستگی و به صورت میدانی انجام شد. جامعه و نمونه تحقیق، شامل تمامی بازیکنان مرد 12 تیم لیگ برتر بسکتبال ایران بودند که پرسشنامه های دموگرافیک، مقیاس رضایتمندی ورزشکاران (چلادورای و ریمر، 1998) و پرسشنامه رفتار شهروندی سازمانی (پادساکوف و همکاران،1997) را تکمیل کردند. پس از اعمال نظر 12 نفر از اساتید مدیریت ورزشی کشور، ثبات درونی پرسشنامه رضایتمندی ورزشکاران و پرسشنامه رفتار شهروندی سازمانی روی30 آزمودنی ورزشکار با استفاده از آزمون آلفای کرونباخ به ترتیب 93/0r= و 89/0r= برآورد شد. تحلیل داده ها با آزمون های کالموگراف- اسمیرنوف، ضریب همبستگی اسپیرمن و رگرسیون چند متغیره در سطح معنی داری 05/0? p نشان داد، که رابطه بالا و معنی داری میان رضایتمندی و رفتار شهروندی سازمانی وجود دارد (60/0r =). همچنین توان پیش بینی مولفه جوانمردی و رفتار یاری گرایانه (دو بُعد رفتار شهروندی سازمانی) از طریق دو مولفه رضایت از آموزش و تمرین و رضایت از عملکرد تیمی بیشتر از مولفه های دیگر رضایتمندی ورزشکار است (05/0? p)، در حالی که تنها مولفه رضایت از رفتار و تعامل مربی اثر معنی داری در پیش بینی مولفه رفتار مدنی داشت (05/0? p). اولویت بندی رضایتمندی ورزشکار نشان داد که رضایت ورزشکاران از رفتار و تعامل مربی بیشتر از سایر ابعاد است و رضایت از آموزش و تمرین، عملکرد فردی و عملکرد تیمی در اولویت های دیگر قرار داشتند. همچنین از میان ابعاد رفتار شهروندی سازمانی، بُعد رفتار یاری گرایانه در اولویت اول و بُعد رفتار مدنی و جوانمردی اولویت های دوم و سوم بودند. به طور کلی، رضایت ورزشکاران از مربی و تیم می تواند رفتار شهروندی سازمانی در تیم را ارتقاء دهد. بنابراین ویژگی های رفتاری و فنی مربیان باعث بهبود عملکرد تیم می شود و همچنین زمینه را برای بروز رفتار شهروندی سازمانی مهیا می کند.

هدف از تحقیق حاضر، بررسی ویژگی های شغلی داوران فوتبال ایران بود. جامعه آماری پژوهش را 172 نفر از داوران و کمک داوران شاغل در لیگ برتر و دسته اول فوتبال کشور تشکیل می داد. نمونه آماری برابر با جامعه آماری انتخاب شد که در مجموع نظرات 157 داور (91 درصد) بررسی شد. ابزار جمع آوری اطلاعات پرسشنامه ویژگی های شغلی جاکو (2004) با مقیاس هفت ارزش لیکرتی بود که روایی صوری و محتوایی آن را 12 نفر از اساتید صاحب نظر دانشگاهی و داوران فوتبال بازبینی کردند و پایایی آن با روش آلفای کرونباخ تأیید شد (91/0 =r ). برای مقایسه ویژگی های اصلی شغل داوران از آزمون های کرویت موخلی و هین فیلت استفاده شد و از طریق روش حداقل مجذورات بخشی (pls)، نتایج مربوط به مدل پژوهش به دست آمد. نتایج نشان داد ویژگی های تنوع مهارت (79/0)، تخصص (77/0)، بازخورد از شغل (62/0)، پردازش اطلاعات (61/0)، استقلال در کار (53/0)، اهمیت وظیفه (50/0) و حل مسئله (27/0) به ترتیب اثر معنی داری بر ویژگی های اصلی شغل داشتند. البته از دیدگاه داوران ویژگی های اهمیت وظیفه، تخصص و تنوع مهارت به مراتب بیشتر از ویژگی های بازخورد از شغل، استقلال در کار و حل مسئله در این شغل وجود داشتند(05/0p?). بنابراین با توجه به بارعاملی و اولویت ابعاد شغلی، می توان ویژگی حل مسئله را از این مدل برای داوران حذف کرد، در صورتی که دو بعد تخصص و پردازش اطلاعات را می توان برای جزو ویژگی های اصلی شغل داوری قرار داد و با توجه به این که هیچ کدام از حالات روانی سبب رضایت کلی از شغل در داوران نشدند، به نظر می رسد که متغیرهای میانجی دیگری برای مدل ویژگی های شغلی داوران فوتبال ضروری هستند. به طور کلی، پیامدهای نگرشی و رفتاری داوران فوتبال عمدتاً از طریق ویژگی های شغلی تنوع مهارت و اهمیت وظیفه و حالت روانی معنی دار بودن کار به دست آمدند و به همین منظور پیشنهاد می شود برای طراحی مجدد شغل داوری فوتبال و تحقیقات آینده در حوزه طراحی شغل در ورزش، یافته های پژوهش حاضر در نظر گرفته شود.

چکیده: هدف از انجام این پژوهش بررسی رابطه نگرش و میزان فعالیت بدنی والدین با نگرش و میزان فعالیت بدنی فرزندان بود. به همین منظور از میان کلیه دانش آموزان مقطع متوسطه شهر شیراز (38000 هزار نفر) تعداد 400 نفر (222 دختر و 178 پسر) با روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند و همین تعداد نمونه برای والدین آنها در نظر گرفته شد که تعداد 357 نفر (93 درصد) در این پژوهش شرکت کردند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه های نگرش والدین و نگرش دانش آموز به فعالیت بدنی، فعالیت بدنی والدین (بک) و فعالیت بدنی نوجوانان بود که برای تعیین روایی صوری آنها از نظرات 13 نفر از اساتید متخصص تربیت بدنی و علوم ورزشی استفاده شد و پایایی آنها با روش آلفای کرونباخ به ترتیب73/0 = ? ؛ 76/0 = ?؛ 81/0 = ?؛ 78/0= ? به دست آمد. برای تحلیل داده ها از آزمون کلموگروف اسمیرنف، ضریب همبستگی اسپیرمن و آزمون یومن ویتنی در سطح 05/0 p< استفاده شد. یافته های پژوهش نشان داد که بین نمره نگرش و میزان فعالیت بدنی دانش آموزان (25/0=r) و بین میزان فعالیت بدنی والدین و فرزندان (33/0=r) رابطه مثبت و معنی داری وجود دارد (05/0p<). ضمناً رابطه بین میزان فعالیت بدنی والدین و نگرش فرزندان نسبت به فعالیت بدنی مثبت و معنی دار بود (17/0=r). با این که بین نگرش والدین و فرزندان نسبت به فعالیت بدنی و بین نگرش والدین نسبت به فعالیت بدنی و میزان فعالیت بدنی فرزندان رابطه معنی داری مشاهده نشد، ولی بین نگرش و میزان فعالیت بدنی والدین رابطه معنی داری وجود داشت(30/0=r). مقایسه سطح فعالیت بدنی آزمودنی ها نشان داد که فعالیت بدنی پدران بیشتر از مادران و فعالیت بدنی دانش آموزان پسر بیشتر از دانش آموزان دختر است (05/0p>). ضمناً نگرش دانش آموزان پسر نسبت به فعالیت بدنی از نگرش دانش آموزان دختر نسبت به فعالیت بدنی مثبت تر است، در حالی که نگرش مادران نسبت به فعالیت بدنی از نگرش پدران نسبت به فعالیت بدنی مثبت تر بود. بنابراین به نظر می رسد که میزان فعالیت بدنی والدین بیشتر از نگرش آن ها می تواند به نگرش و میزان فعالیت بدنی فرزندان مرتبط باشد.

هدف پژوهش حاضر بررسی وضعیت اشتغال، نگرش و مهارت های شغلی فارغ التحصیلان تربیت بدنی دانشگاه گیلان سال های 86-82 بود. جامعه آماری شامل کلیه فارغ التحصیلان مقطع کارشناسی تربیت بدنی (340 نفر) بودند و نمونه برابر با جامعه آماری در نظر گرفته شد، ولی 271 نفر (80%) به پرسشنامه های ویژگی های فردی، نگرش شغلی جاکو (jacko, 2004) و میزان تناسب محتوای دروس با نیازهای بازار کار پاسخ دادند. روایی این ابزارها توسط 11 نفر از اساتید تربیت بدنی تایید و پایایی آن با استفاده از روش آلفای کرونباخ برای پرسشنامه نگرش شغلی و تناسب محتوای دروس به ترتیب 90/0 r= و 89/0 r= برآورد شد. نتایج آزمون های خی دو، کروسکال والیس و یومن - ویتنی در سطح معنی داری 05/0 p?نشان داد که که 5/77% از فارغ التحصیلان (1/47% مرد و 9/52% زن) شغل مرتبط با رشته تحصیلی و 9/15% ( 4/74% مرد و 6/25% زن) شغل غیرمرتبط با رشته تحصیلی داشتند و فقط 6/6% (6/5% مرد و 4/94% زن) بیکار بودند. نگرش فارغ التحصیلان نسبت به ابعاد هویت وظیفه، تنوع مهارت، تخصص، پردازش اطلاعات، بازخورد در شغل و کل نگرش شغلی مثبت، و نسبت به حل-مسئله و اهمیت وظیفه شغلی در حد متوسط بود. همچنین نگرش کلی فارغ التحصیلان سال 1384 نسبت به نگرش فارغ-التحصیلان سال 1386 مثبت تر بود. فارغ التحصیلانی که شغل مرتبط با تربیت بدنی داشتند در همه زمینه ها (کار داوطلبی، کارت های مربیگری و داوری، شرکت در کارگاه های آموزشی و عضویت در تیم های ورزشی) از بقیه فارغ التحصیلان مهارت بیشتری کسب کرده بودند. البته فقط بین میزان کار داوطلبی و کارت مربیگری فارغ التحصیلان تفاوت معنی داری وجود داشت. نظر فارغ التحصیلان تربیت بدنی نسبت به تناسب محتوای آموزشی مقطع کارشناسی با نیازهای بازار کار و اشتغال در حد کمتر از متوسط بود، به طوری که فارغ التحصیلان سال 1384 تا 1386 تناسب محتوای برنامه آموزشی دوره کارشناسی با نیازهای بازار کار را بیشتر از فارغ التحصیلان 1382 و 1383 می دانستند. ضمناً نگرش فارغ التحصیلان شاغل مرتبط با تربیت بدنی به ابعاد هویت وظیفه، تنوع مهارت، تخصص، حل مسئله، پردازش اطلاعات، بازخورد و کل نگرش شغلی مثبت بود و فارغ التحصیلان شاغل غیرمرتبط فقط در ابعاد اهمیت وظیفه و استقلال نگرش مثبت تری داشتند.

هدف از پژوهش حاضر، ارائه مدل اثربخشی سازمانی فدراسیون های ورزشی منتخب عراق بر اساس رویکرد ارزش های رقابتی بود. جامعه آماری پژوهش را 221 نفر از روسا، کارمندان متخصص، مربیان، ورزشکاران تیم های ملی بزرگسالان و داوران درجه ملی تشکیل دادند. از میان جامعه آماری پژوهش، 180 نفر (44/81 درصد)، به پرسشنامه استاندارد اثربخشی سازمانی عیدی و همکاران (1390)، با مقیاس پنج ارزش لیکرتی پاسخ دادند. روایی صوری و محتوایی این ابزار را 12 نفر از اساتید دانشگاهی تأیید کردند و پایایی آن با روش آلفای کرونباخ مناسب تشخیص داده شد (97/0 =r ). برای آزمون فرضیه های تحقیق از آزمون اندازه گیری مکرر، تحلیل واریانس یکطرفه، آزمون تعقیبی شفه و آزمون t مستقل در سطح معنی داری 05/0 ? p استفاده شد. همچنین از نرم افزار لیزرل نسخه 50/8 برای تحلیل مسیر و مدل سازی و تحلیل عاملی تأییدی برای تأیید برازش مدل و روابط بین عامل ها استفاده شد. نتایج مدل معادلات ساختاری بر مبنای آزمون تحلیل مسیر نشان داد که عامل های نیروی انسانی متخصص (88/0)، تعامل سازمانی (88/0)، بهره وری (87/0)، انسجام نیروی کار (84/0)، برنامه ریزی (84/0)، ثبات سازمانی (81/0)، انعطاف پذیری (78/0) و منابع سازمانی (74/0) بیشترین اثر را بر اثربخشی سازمانی داشتند. از طرف دیگر، نتایج تحلیل عاملی تأییدی نشان داد که الگوهای فرایندهای داخلی (تعامل و ثبات سازمانی)، و اهداف عقلایی (برنامه ریزی و بهره وری)، اصلی ترین الگوهای رویکرد ارزش های رقابتی و تعیین کننده های اثربخشی سازمانی فدراسیون های ورزشی منتخب عراق بودند. به این ترتیب فدراسیون های ورزشی منتخب عراق باید با جذب نیروی متخصص در بدنه فدراسیون ها و ارتباط با مراکز رسانه ای، علمی و مجامع بین المللی ورزشی و نیز توجه هر چه بیشتر به ورزشکاران نخبه برای دستیابی به اثربخشی تأکید داشته باشند.

هدف از پژوهش حاضر بررسی جایگاه درس تربیت بدنی در میان سایر دروس از دیدگاه مدیران، معلمان، والدین و دانش آموزان مدارس متوسطه دولتی و غیردولتی بود. جامعه ی آماری پژوهش را کلیه ی مدیران و معلمان زن و مرد (76 مدیر و1537 معلم) و کلیه ی دانش آموزان دختر و پسر مدارس شهر رشت (20830) و والدین آنها تشکیل دادند. بدین منظور و با احتمال افت آزمودنی ها، کلیه ی مدیران، 310 نفر معلم به تفکیک رشته ی تدریس، 400 نفر از دانش آموزان دختر و پسر (223 نفر دختر و177 نفر پسر) به همراه والدین آنها (400نفر) به صورت تصادفی نظام مند انتخاب شدند. ابزار جمع آوری داده ها، پرسشنامه ی محقق ساخته ای بود که روایی صوری و محتوایی آن به وسیله ی 12 نفر از اساتید صاحب نظر دانشگاهی و20 نفر از سرگروه های درسی مختلف و معلمان با تجربه و پایایی آن با روش آلفای کرونباخ تایید شد (0.75r=) برای آزمون فرضیه های پژوهش از آزمون های فریدمن، ویلکاکسون، یومان ویتنی، کروسکال والیس و تی در سطح(05/0?p) استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد تفاوت معنی داری بین جایگاه درس تربیت بدنی و جایگاه سایر دروس از دیدگاه دانش آموزان، والدین، مدیران و معلمان وجود دارد . بدین ترتیب که درس تربیت بدنی از دیدگاه دانش آموزان پایه ی اول متوسطه و رشته های ریاضی، تجربی وانسانی در رتبه ششم و از دیدگاه دانش آموزان رشته ی انسانی در رتبه ی نهم قرار گرفت. والدین دانش آموزان پایه ی اول و رشته ی تجربی درس تربیت بدنی را در رتبه ی هفتم و والدین دانش آموزان رشته های ریاضی و انسانی این درس را در رتبه ی هشتم قرار داده اند. از دیدگاه مدیران پایه اول متوسطه و رشته ی تجربی درس تربیت بدنی در رتبه ی دوم، از دیدگاه مدیران انسانی در رتبه ی اول و از دیدگاه مدیران رشته ی ریاضی در رتبه ی سوم بود و همچنین معلمان پایه ی اول و رشته ی انسانی درس تربیت بدنی را در رتبه ی اول و معلمان رشته های ریاضی و تجربی این درس را در رتبه ی دوم قرار دادند. این تفاوت بین دانش آموزان دختر و پسر نیز معنی دار بود، اما از دیدگاه دانش آموزان پایه و رشته های مختلف تفاوت معنی داری بین جایگاه درس تربیت بدنی و جایگاه سایر دروس مشاهده نشد. همچنین تفاوت جایگاه درس تربیت بدنی نسبت به سایر دروس از دیدگاه مدیران و معلمان، والدین و دانش آموزان مدارس دولتی و غیر دولتی معنی دار نبود.

هدف از پژوهش حاضر، مقایسه سطوح مسئولیت پذیری دانش آموزان ورزشکار و غیرورزشکار از دیدگاه والدین و معلمان آن ها بود. جامعه آماری این پژوهش را کلیه دانش آموزان دختر و پسر پایه سوم راهنمایی مدارس دولتی شهر رشت ( 6882 نفر) در سال تحصیلی91-90 تشکیل دادند که مسئولیت پذیری آنان بر اساس دیدگاه والدین، معلمان تربیت بدنی و معلمان سایر دروس بررسی شد. نمونه آماری بر اساس جدول مورگان، 365 نفر برآورد شد که با احتمال افت نمونه پژوهش، تعداد 400 نفر دانش آموز (200نفر ورزشکار و 200 نفر غیر ورزشکار) به طور تصادفی خوشه ای انتخاب شدند، ولی تعداد 357 نفر از دانش آموزان (89 درصد) در پژوهش شرکت کردند. ابزار پژوهش، پرسشنامه استاندارد مسئولیت پذیری psrq رایت و همکاران (2008) بود که برای بررسی مسئولیت پذیری دانش آموزان در پنج سطح بی مسئولیتی، احترام، تلاش، خودگردانی، و کمک و توجه به دیگران استفاده شد. سه نسخه از پرسشنامه برای بررسی روایی صوری و محتوایی در اختیار 15 نفر از صاحب نظران و اساتید مدیریت ورزشی و روان شناسی و 5 نفر از کارشناسان و معلمان خبره آموزش و پرورش قرار گرفت و پایایی پرسشنامه های مسئولیت پذیری دانش آموزان در خانه ( 72/0 =?) ، در کلاس تربیت بدنی (86/0 =? ) و در سایر کلاس ها (90/0=? ) با روش آلفای کرونباخ تایید شد. تحلیل داده های پژوهش با استفاده از آزمون یومن ویتنی و ضریب همبستگی(اسپیرمن و تفکیکی) و در سطح معنی داری 05/0 p? نشان داد از دیدگاه والدین، معلمان تربیت بدنی و معلمان سایر دروس، دانش آموزان ورزشکار در تمام سطوح مسئولیت پذیری (به جز سطح بی مسئولیتی) و همچنین مسئولیت پذیری فردی و مسئولیت پذیری اجتماعی نمرات بالاتری کسب کردند. ضمناً، دختران ورزشکار نسبت به دختران غیر ورزشکار و پسران ورزشکار نسبت به پسران غیر ورزشکار مسئولیت بیشتری داشتند (05/0 p? ). از طرف دیگر، سطوح مسئولیت پذیری دانش آموزان دختر و پسر نیز با یکدیگر متفاوت بود. به طورکلی، از دیدگاه والدین و معلمان تربیت بدنی، دختران از نظر ابعاد فردی و پسران از نظر ابعاد اجتماعی مسئولیت پذیری برتر بودند (05/0 p> ). البته از دیدگاه معلمان سایر دروس، دختران در تمامی سطوح مسئولیت پذیری (بجز سطح بی مسئولیتی) به طور معنی داری بالاتر از پسران بودند (05/0 p< ) و از دیدگاه هر سه گروه، سطح بی مسئولیتی دختران نسبت به پسران پایین تر بود(004/0, sig=848/2- z=). همچنین یافته ها نشان دادند بین سطوح مسئولیت پذیری دانش آموزان در کلاس تربیت بدنی و خانه از دیدگاه معلمان و والدین ( 11/0 r= تا 25/0(r= و همچنین بین سطوح مسئولیت پذیری دانش آموزان در کلاس تربیت بدنی و کلاس های دیگر درسی از دیدگاه معلمان ( 22/0 r= تا 43/0(r= رابطه معنی داری وجود داشت. بنابراین، مشارکت در فعالیت های ورزشی می تواند عامل مهمی در رشد مسئولیت پذیری دانش آموزان نوجوان در فعالیت های مدرسه و در خانه باشد. همچنین شرکت در فعالیت های ورزشی می تواند مسئولیت پذیری را در فعالیت های شخصی و تحصیلی بالا ببرد.

چکیده هدف از پژوهش حاضر، بررسی رابطه موانع مشارکت دانش آموزان دختر و نگرش آنها نسبت به درس تربیت بدنی بود. بدین منظور از بین کلیه دانش آموزان دختر مدارس شهرستان مینودشت (4974 نفر) به شیوه نمونه گیری تصادفی خوشه ای ، تعداد 357 نفر دانش آموز انتخاب شدند. در این پژوهش از سه پرسشنامه محقق ساخته، ویژگی های فردی، موانع مشارکت فعال و نگرش نسبت به درس تربیت بدنی استفاده شد. به منظور تجزیه و تحلیل داده ها، علاوه بر شاخص های آمار توصیفی، از آزمون کالموگراف-اسمیرنف جهت تشخیص طبیعی بودن داده ها و از ضریب همبستگی اسپیرمن در سطح (01/0p?) استفاده شد. نتایج نشان داد که بین موانع مشارکت فعال دانش آموزان دختر و نگرش آنها نسبت به درس تربیت بدنی رابطه منفی و معنی داری وجود دارد (432/0- r=). همچنین رابطه منفی و معنی داری بین موانع خانوادگی (297/0- r=)، فردی (406/0- r=)، اجتماعی (291/0-r=)، آموزشی (442/0- r=) و اقتصادی (369/0- r=) دانش آموزان دختر و نگرش آنها نسبت به درس تربیت بدنی مشاهده شد بنابراین با گسترش امکانات ورزشی ، روش های آموزش و تدریس مناسب تربیت بدنی، افزایش اطلاعات و آگاهی های فردی دانش آموزان می توان بر این موانع غلبه کرد و زمینه نگرش مثبت نسبت به درس تربیت بدنی را تقویت نمود.

هدف تحقیق حاضر شناسایی عوامل استرس زا در داوران بین المللی و ملی ایران است؛ بنابراین از میان کلیه داوران ملی و بین المللی شش رشته تیمی و پنج رشته انفرادی (n=723)، 605 داور (83 درصد) در این تحقیق شرکت کردند. برای جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه زمینه یابی استرس داوران (soss) استفاده شد. این پرسشنامه 29 سوال را در بر می گیرد که برای روایی آن از اظهار نظر تخصصی 15 عضو هیات علمی دانشگاه استفاده و ثبات درونی آن روی 30 داور تایید شد (a=0.93). داده ها با آزمون فریدمن، یومن ویتنی و کروسکال والیس در سطح معنی داری p£0.05 تجزیه تحلیل آماری شد. یافته ها نشان داد از شش عامل استرس زا در داوران به ترتیب عوامل ترس از اشتباه داوری، عملکرد فردی و فنی و ارزیابی عملکرد در بالاترین اولویت قرار دارند. با اینکه تفاوت معنی داری در اولویت عوامل استرس زای داوران ملی و بین المللی مشاهده نشد، داوران ورزش های تیمی استرس بیشتری را در عامل تعارضات میان فردی و شرایط زمانی و داوران ورزش های انفرادی استرس بیشتری را در عامل ارزیابی عملکرد، مشکلات شخصی و عملکرد فنی گزارش کردند (p£0.05). ضمنا داوران جوان (کمتر از 40 سال) استرس بیشتری در عامل مشکلات شخصی و تعارضات میان فردی داشتند

هدف این تحقیق بررسی گونه شناسی اجتماعی طرفداران فوتبال و روند شکل گیری آنها است. به منظور مطالعه این موضوع از نظریه کنش متقابل نمادین به عنوان چارچوب نظری و همچنین از روش تحقیق، پیمایشی و میدانی استفاده شده است. تماشاگران حاضر در ورزشگاه با توجه به تعداد حضور، مشاهده میدانی محقق و تحقیقات پیشین به سه دسته مقطعی، منظم، و متعصب تقسیم و براساس فرمول کوکران و جدول مورگان تعداد 368 نمونه بر اساس نمونه گیری طبقه بندی متناسب با حجم نمونه انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه محقق ساخته استفاده شد. روایی صوری پرسشنامه با استفاده از نظرات استادان و متخصصان مورد تأیید قرار گرفت، پایایی پرسشنامه هم با استفاده از آلفای کرونباخ 93/0 آمده است. داده ها با استفاده از آزمون همبستگی رتبه ای، ضریب تعیین شدت رابطه v کرامر، و آزمون تحلیل واریانس مقایسه میانگین ها ( anova) تجزیه و تحلیل شده است. از میان هشت مولفه مورد آزمون، هفت مولفه یعنی عامل های طرفدار شدن، میزان وفاداری، کنش و تعامل اجتماعی، میزان علاقه به فوتبال، میزان خشونت، هویت ورزشی، رسانه و لیدرها تفاوت معناداری در رابطه با شکل گیری گونه های اجتماعی تماشاگران داشته و نقش پایگاه اقتصادی و اجتماعی معنادار نبوده است.

هدف پژوهش حاضر بررسی شایستگی های شغلی مدیران عامل باشگاه های ورزشی استان اصفهان بود. جامعه و نمونه آماری این تحقیق را کلیه مدیران و مسئولان سطوح مختلف باشگاه های سپاهان، ذوب آهن، فولاد ماهان و گیتی پسند استان اصفهان تشکیل دادند. روایی پرسشنامه محقق ساخته با 68 سوال پنج ارزشی لیکرت، مورد تائید 15 نفر از متخصصان قرار گرفت و پایایی آن با استفاده ازضریب آلفا کرونباخ 97/0 ?= به دست آمد. پرسشنامه ها بین 83 نفر از مدیران و مسئولان واحد های مختلف باشگاه ها، به صورت حضوری توزیع و 76 پرسشنامه (5/91 درصد) برگشت داده شدند. برای بررسی روایی سازه پرسشنامه از تحلیل عاملی تاییدی و برای تعیین اولویت های ابعاد شایستگی ها از آزمون اندازه گیری های مکرر و آزمون فریدمن در سطح معنی داری 05/0p? استفاده شد. نتیجه تحلیل عاملی تاییدی و بررسی روایی سازه پرسشنامه، روایی پرسشنامه را تایید کرد و شاخص های برازش نشان داد که مدل های نهایی، برازش بسیار خوبی دارند. نتایج تحقیق نشان داد که تفاوت معنی داری بین اولویت ابعاد شایستگی-های شغلی شامل مهارت ها (52/0±21/4)، نقش ها (55/0±11/4) و وظایف (52/0±06/4) وجود دارد (001/0p=). ضمناً در این پژوهش، مهارت سیاسی برای اولین بار به عنوان یکی از مهارت های مدیران بررسی شد که بالاترین میانگین رتبه را داشت، ولی بین اولویت آن با مهارت های ادراکی، انسانی، فنی تفاوت معنی داری وجود نداشت (075/0p=). البته بین اولویت نقش های مدیران عامل شامل نقش تصمیم گیری (56/0±09/4)، اطلاعاتی (61/0±16/4) و میان فردی (67/0±03/4) وجود داشت (04/0p=) و همچنین بین اولویت وظایف مدیران عامل، شامل وظیفه برنامه ریزی (60/0±20/4)، هدایت و رهبری (62/0±17/4)، نظارت (60/0±02/4) و سازماندهی(58/0±86/3) تفاوت معنی دار مشاهده شد (001/0p=). بنابراین، اولویت بالای مهارت ها در میان ابعاد شایستگی شغلی مدیران نشان دهنده اهمیت این بعد است که به همراه اولویت بالای نقش تصمیم-گیری و وظیفه برنامه ریزی مدیران، می تواند مبنایی برای انتخاب، انتصاب و ارزیابی مدیران عامل باشگاه ها قرار گیرد.

هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه ویژگی های شغلی با تعهد حرفه ای و رضایت شغلی داوران فوتبال ایران بود. جامعه آماری پژوهش را 192 نفر از داوران و کمک داوران شاغل در لیگ برتر و دسته اول فوتبال کشور تشکیل می دادند که نمونه آماری برابر با جامعه آماری در نظر گرفته شد. ابزار جمع آوری اطلاعات پرسشنامه ویژگی های شغلی جاکو (2004)، پرسشنامه تعهد حرفه ای آرانیا (1999) و پرسشنامه رضایت شغلی مینه سوتا (1967) با مقیاس پنج ارزش لیکرتی بودند. روایی صوری و محتوایی پرسشنامه ها به وسیله 18 نفر از اساتید صاحب نظر دانشگاهی و داوران فوتبال و پایایی آن ها در یک مطالعه راهنما روی نمونه 15 نفری از داوران و کمک داوران با استفاده از روش آلفای کرونباخ تأیید شد (85/0 =r ). برای تحلیل داده ها از آزمون فریدمن، آزمون t ویلکاکسون و ضریب همبستگی اسپیرمن در سطح (05/0p?) استفاده شد. نتایج نشان داد از دیدگاه داوران ویژگی های اهمیت وظیفه، تنوع مهارت و تخصص به مراتب اولویت بیشتری از ویژگی های پردازش اطلاعات و بازخورد در شغل داوری دارد. همچنین از دیدگاه آزمودنی ها، بعد دلبستگی مهم ترین بعد تعهد حرفه ای بود. نتایج آزمون همبستگی اسپیرمن نشان داد بین تعهد حرفه ای و ویژگی های اصلی شغل داوران (50/0 =r ) و بین رضایت شغلی و ویژگی های اصلی شغل داوران رابطه مثبت و معنی داری وجود دارد (55/0 =r ). همچنین بین رضایت شغلی و تعهد حرفه ای داوران فوتبال رابطه معنی داری وجود داشت (60/0 =r ). در تحلیل رضایت شغلی داوران مشخص شد عدم دوام شغل، سیستم حقوق و سیستم مدیریت از عامل های نارضایتی و جایگاه در اجتماع و ارزش های موجود در شغل از عوامل رضایتمندی داوران از شغل شان است. بر اساس نتایج این پژوهش، با غنی تر شدن ویژگی های اصلی شغل داوران فوتبال، فاکتورهای تعهد و رضایت شغلی افزایش پیدا می کند.

هدف: هدف پژوهش حاضر شناسایی، اولویت بندی و وزن دهی شاخص های ارزیابی عملکرد مربیان باشگاه های لیگ برتر والیبال ایران از دیدگاه مربیان و ورزشکاران بود. روش شناسی پژوهش: جامعه آماری پژوهش شامل کلیه سرمربیان و مربیان (24نفر) و ورزشکاران (144نفر) شاغل در لیگ برتر والیبال ایران سال (1391) بودند. نمونه آماری برابر با جامعه آماری در نظر گرفته شد که در نهایت، 138 نفر (82 درصد) در پژوهش حاضر شرکت کردند. از پرسشنامه محقق ساخته حاوی 42 شاخص ارزیابی عملکرد سرمربیان والیبال در یک مصاحبه نیمه هدایت شده و در مقیاس پنج ارزشی لیکرتی استفاده شد. ضمناً 18 نفر از اساتید صاحب نظر و مربیان و کارشناسان با سابقه والیبال، روایی صوری و محتوایی آن را بررسی و تأیید کردند و پایایی آن با استفاده از روش آلفای کرونباخ محاسبه شد (93/0 =?). از روش تحلیل عاملی اکتشافی با چرخش متمایل (چرخش ابلیمین مستقیم) برای تحلیل داده ها استفاده شد. یافته ها: بر اساس نتایج تحلیل عاملی، یازده شاخص حذف شدند و 31 شاخص باقیمانده در شش عامل مدیریت تیم، روابط حرفه ای، مهارت های اجتماعی-ارتباطی، مهارت های روان شناختی، عامل سابقه و تجربه و مهارت های فنی، با ارزش ویژه بزرگ تر از 1 طبقه بندی گردید. ضمناً از دیدگاه پاسخ دهندگان به ترتیب عامل های مهارت های اجتماعی - ارتباطی، مدیریت تیم، مهارت های روان شناختی، مهارت های فنی، روابط حرفه ای و سابقه و تجربه ورزشی مهم ترین ابعاد ارزیابی عملکرد مربیان شناخته شد. بحث و نتیجه گیری: با توجه به اولویت بالای عامل مهارت های اجتماعی - ارتباطی و عامل مدیریت تیم، ارزیابی این مهارت ها برای سرمربیانی که شایستگی های فنی را به دست آورده اند بسیار ضروری است. به طور کلی، کارشناسان و مدیران باشگاه می توانند از شاخص ها و عامل های اصلی و مهم برای ارزیابی سرمربیان استفاده کنند.

رابطه بین حمایت مدیران مدارس از ورزش مدارس با ابعاد تعهد حرفه ای معلمان ورزش هدف این تحقیق، بررسی رابطه رفتار حمایتی مدیران مدارس با تعهد حرفه ای معلمان تربیت بدنی شهر رشت بود. جامعه آماری پژوهش را 125 نفر از معلمان تربیت بدنی شهر رشت تشکیل می دادند. نمونه آماری برابر با جامعه آماری در نظر گرفته شد که 100 نفر(80 درصد) در تحقیق شرکت کردند. ابزار جمع آوری داده ها، پرسشنامه محقق ساخته رفتار حمایتی مدیر مدرسه و پرسشنامه تعهد حرفه ای آرانیا (1999) با مقیاس پنج ارزش لیکرتی بودند. روایی صوری و محتوایی پرسشنامه به وسیله10 نفر از اساتید صاحب نظر دانشگاهی و 40 نفر از معلمان تربیت بدنی شهر لاهیجان تایید شد. در تعیین ابعاد پرسشنامه رفتار حمایتی مدیر از تحلیل عاملی اکتشافی و روایی سازه آن از تحلیل عاملی تاییدی استفاده شد. پایایی پرسشنامه رفتار حمایتی مدیر با استفاده از روش آلفای کرونباخ(946/0 =r) و پایایی پرسشنامه تعهد حرفه¬ای معلمان تربیت بدنی با استفاده از روش آلفای کرونباخ تأیید شد(846/0=r). نتایج تحقیق با استفاده از آزمون فریدمن، آزمون t ویلکاکسون و ضریب همبستگی اسپیرمن در سطح(05/0? p) نشان داد بین ابعاد رفتارحمایتی مدیر تفاوت معنی داری وجود ندارد، اما بین ابعاد تعهد حرفه ای تفاوت معنی داری وجود دارد و از دیدگاه آزمودنی ها، بعد دلبستگی شغلی مهم ترین بعد تعهد حرفه ای معلمان بود. نتایج آزمون همبستگی اسپیرمن نشان داد بین ابعاد رفتار حمایتی مدیر با ابعاد تعهد حرفه¬ای معلمان مانند کسب هویت(001/0=p و 53/0 تا 37/0 =r)، ماندن در شغل(001/0=p و 49/0 تا 33/0 =r)، و دلبستگی شغلی(001/0=p و 5/0 تا 41/0 =r) رابطه مثبت و معنی داری وجود دارد. بر اساس نتایج این تحقیق، احتمالا با افزایش حمایت مدیر مدرسه، تعهد حرفه ای معلمان تربیت بدنی بالا می رود. واژه های کلیدی: کلاس تربیت بدنی، رفتار حمایتی مدیر، دلبستگی شغلی، تعهد حرفه ای، معلم تربیت بدنی

توسع? متوازن، چالش بزرگ اغلب کشورهای در حال توسعه است. ضمناً ابعاد کلان توسعه و متغیرهای جغرافیایی از عواملی هستند که می توانند روند توسعه یافتگی استان ها و در نتیجه توسعه یافتگی ورزش قهرمانی را تحت تأثیر قرار دهند. بنابراین، هدف این مطالعه تعیین میزان اثرگذاری ابعاد و شاخص های توسع? ملی، متغیرهای اقلیمی-جغرافیایی و ابعاد مختلف توسع? ورزش قهرمانی جهت ارائه مدل توسع? ورزش قهرمانی استان های کشور بود. جامع? و نمون? آماری بر اساس تقسیمات کشوری سال 1390، شامل 30 استان بود. این پژوهش از نوع توصیفی- تحلیلی و تکنیک جمع آوری داده های آن کتابخانه ای است که با استفاده از 39 شاخص توسع? ملی (شامل ابعاد اجتماعی، اقتصادی و فرهنگی)، 5 متغیر جغرافیایی و 48 شاخص توسع? ورزش (شامل ابعاد منابع انسانی، منابع مالی، زیرساخت ها و امکانات، موفقیت ورزشی، توان رقابتی، میزبانی رویدادهای ورزشی و آموزش)، سطح توسعه یافتگی استان های ایران و اثرگذاری آنها بر توسع? ورزش قهرمانی از سال 1385 تا 1390بررسی شده است. در این پژوهش، از روش های آماری استاندارد کردن، تحلیل عاملی، تحلیل خوشه ای و رگرسیون پنل برای تحلیل داده ها استفاده شد. یافته های این پژوهش، نشان داد در تمام ابعاد توسع? ملی و توسع? ورزش قهرمانی میان استان های کشور نابرابری وجود دارد و به طور متوسط 33/6 درصد از استان ها بسیار توسعه یافته، 92/12 درصد توسعه یافته، 84/31 نسبتاً توسعه یافته، 41/30درصد محروم و 50/18 درصد بسیار محروم بودند. ضمناً در ابعاد توسع? ملی و ورزش قهرمانی، استان های تهران و سمنان نسبت به سایر استان ها توسعه یافتگی بیشتری داشتند و استان سیستان و بلوچستان نیز جزء استان های محروم و توسعه نیافته بود. تحلیل مدل های پیشنهادی نشان داد بیشترین ضریب اثرگذاری در مدل مربوط به ابعاد کلان توسعه به ترتیب به توسع? فرهنگی (192/0=?) و توسع? اجتماعی (155/0=?)، در مدل متغیرهای جغرافیایی به مساحت استان (160/1-=?) و متوسط سالان? بارش (067/0-=?) و در مدل ابعاد توسع? ورزش قهرمانی نیز به منابع انسانی (374/0=?) زیرساخت ها و امکانات (270/0=?) و سپس به میزبانی رویدادهای ورزشی (083/0=?) تعلق داشت. لذا با توجه به این که تغییر عوامل کلان توسع? ملی و متغیرهای جغرافیایی، خارج از کنترل مسئولان و برنامه ریزان ورزش قهرمانی کشور است، پیشنهاد می گردد بر توسع? منابع انسانی و زیرساخت ها و امکانات ورزشی به ویژه در استان های محروم، تمرکز بیشتری شود. هم چنین، سطوح توسعه یافتگی استان ها در هریک از ابعاد توسع? ورزش قهرمانی و میزان اثرگذاری هر یک از عوامل و شاخص های توسعه، می تواند برای تدوین برنامه های توسع? بلندمدت، میان مدت و تعیین اولویت تخصیص منابع مورد استفاده گیرد.

هدف پژوهش حاضر طراحی مدل ارزیابی عملکرد باشگاه¬های فوتبال لیگ برتر ایران بود. جامعه آماری پژوهش حاضر تمامی باشگاه¬های حاضر در لیگ برتر فوتبال ایران در 12 دوره¬ی برگزار شده در سال¬های 1380 تا 1392 بودند و نمونه آماری نیز شامل 19 باشگاهی می¬شد که بیش از 3 فصل در لیگ برتر حضور داشتند. متغیرهای وابسته در پژوهش حاضر شامل، نتایج، میانگین امتیازات و رتبه باشگاه¬ها در 12 دوره لیگ برتر فوتبال ایران بود. همچنین متغیرهای مستقل پژوهش حاضر شاخص¬های موثر بر عملکرد باشگاه¬های لیگ برتر فوتبال ایران بودند که بر اساس دیدگاه کارت امتیازی متوازن در قالب 4 منظر مالی، فرآیند داخلی، مشتری، و یادگیری و رشد مورد بررسی قرار گرفتند. جهت تجزیه و تحلیل یافته¬ها از آزمون¬های تجزیه و تحلیل واریانس یک¬طرفه با آزمون تعقیبی گابریل، آزمون t مستقل و همچنین آزمون رگرسیون خطی برای آزمون فرضیه¬های پژوهش در سطح معنی¬داری کمتر از 05/0 استفاده شد. تحلیل یافته¬های پژوهش نشان داد به ترتیب منظر مالی با ضریب 54/0، منظر یادگیری و رشد با 31/0، منظر مشتری با 30/0، و در نهایت منظر فرآیند داخلی با 12/0 در پیش¬بینی عملکرد باشگاه¬های فوتبال لیگ برتر ایران بیشترین نقش را به خود اختصاص دادند. در ارتباط با شاخص¬ها نیز، نتایج پژوهش نشان داد به ترتیب شاخص¬های میزان هزینه¬ها (83/3)، میزان درآمدها (18/2)، دستمزد بازیکنان (95/1)، قدمت باشگاه (85/0)، تعداد تماشاگران (68/0)، ثبات بازیکنان (57/0)، ثبات مدیریتی (42/0)، تعداد عناوین و قهرمانی (35/0)، دستمزد مربیان (18/0)، ثبات مربیگری (058/0)، و در نهایت سابقه حضور در لیگ (03/0) بیشترین ضریب تأثیر را بر عملکرد باشگاه¬ها داشتند. بنابراین به نظر می¬رسد شاخص¬های مالی و اقتصادی بیشترین تأثیر را بر عملکرد باشگاه¬ها داشتند و باشگاه¬ها برای بهبود عملکرد، نیاز به مدیریت هزینه و ایجاد راه¬های درآمد بیشتر هستند، ضمن اینکه ثبات در بازیکنان، مدیریت و مربیان باشگاه اهمیت ویژه¬ای را در این پژوهش داشتند.

هدف از تحقیق حاضر، بررسی چالش های تدوین پایان نامه کارشناسی ارشد رشته تربیت بدنی و علوم ورزشی دانشگاه های کشور از دیدگاه دانش آموختگان است. روش تحقیق از نوع توصیفی بوده و اطلاعات آن به شیوه کتابخانه ای میدانی و با استفاده از پرسشنامه ای جمع آوری شد. جهت جمع آوری اطلاعات، پرسشنامه ای محقق ساخته تهیه گردید که روایی صوری و محتوای آن توسط تعدادی از اساتید رشته تربیت بدنی تأیید گردید؛ و محاسبه پایایی آن با روش آلفای کرونباخ انجام گرفت (83/0 = ?). در این پژوهش از آمار توصیفی و استنباطی تستفاده شده توزیع داده ها با استفاده از آزمون کالموگراف اسمیرنف بررسی شد؛ و آزمون آنوا و تی تک گروهی نیز جهت بررسی داده ها بکار گرفته شد. نتایج نشان داد که به غیراز تعداد اندکی از چالش ها، عوامل فردی- فنی، انگیزشی، آموزشی، هدایتی- نظارتی، امکانات و تجهیزات، اجرای تحقیق، اداری، اقتصادی و اجتماعی بر کیفیت تدوین پایان نامه تأثیر مثبت و منفی داشته و بین بعضی از گرایش های رشته تربیت بدنی در این عوامل تفاوت معناداری مشاهده شد؛ بنابراین جهت افزایش کیفیت پایان نامه های دانشجویی می بایست تأثیرات منفی این عوامل را برطرف نمود.

هدف از این پژوهش طراحی استراتژی توسعه فوتبال استان گیلان بر اساس تحلیل swot بود. این تحقیق کاربردی با روش توصیفی – تحلیلی اجرا شده است . جامعه آماری پژوهش، شامل تمام صاحب نظران فوتبال استان گیلان بود و نمونه موردنظر به صورت هدفمند انتخاب شدند. ابزار پژوهش براساس مطالعه اکتشافی و بازنویسی از مبانی و مطالعات مشابه توسط محقق ساخته شد. نتایج پژوهش نشان داد مطلوبیت فناوری اطلاعات، عدم مطلوبیت کیفیت زمین و اماکن، سیاست-گذاری خصوصی سازی باشگاهها و گرایش مردم به سبک زندگی غیرفعال به ترتیب به عنوان مهم-ترین قوت، ضعف، فرصت و تهدید شناسایی شدند. همچنین وضعیت راهبردی فوتبال استان گیلان در منطقه wt قرار دارد. بنابراین با توجه به نتایج ماتریس تحلیل سوات لازم است که بیشتر از استراتژی تدافعی یا ثبات جهت مدیریت توسعه فوتبال استان گیلان استفاده شود.

هدف از این پژوهش طراحی استراتژی کاراته استان گیلان بر اساس تحلیل swot بود. این تحقیق کاربردی با روش توصیفی – تحلیلی اجرا شده است . جامعه آماری پژوهش، شامل تمام صاحب نظران کاراته استان گیلان بود و نمونه موردنظر به صورت هدفمند از روسای هیأت های کاراته شهرستان های استان، دبیر هیأت کاراته استان ، داوران استان، مربیان زن و مرد استان، ورزشکاران زن و مرد استان (70n=). ابزار پژوهش براساس مطالعه اکتشافی و بازنویسی از مبانی و مطالعات مشابه توسط محقق ساخته شد که روایی محتوایی آن براساس نظر متخصصان و پایایی آن نیز با آلفای کرونباخ (95/0 = r) تأیید گردید. از آزمون فریدمن، روش وزن دهی، ماتریس ارزیابی عوامل درونی و بیرونی جهت تحلیل یافته ها و استراتژی های مناسب استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد s برتری نسبی تعداد کاراته کاران استان به کشور ،w میزان وابستگی زیاد به منابع مالی دولتی، o افزایش جمعیت جوان استان و وجود استعدادهای فراوان در کاراته گیلان،t تغییر ساختار شهرها و کمبود اماکن ورزش کاراته به ترتیب به عنوان مهم ترین قوت، ضعف، فرصت و تهدید شناسایی شدند. همچنین براساس نمره ماتریس عوامل درونی (24/3) و عوامل بیرونی (43/2) وضعیت راهبردی کاراته استان گیلان در منطقه st قرار دارد. ضمناً بر اساس تحلیل swot، در مجموع 18 استراتژی شامل هشت استراتژی so، پنج استراتژی st، سه استراتژی wo و دو استراتژی wt برای کاراته استان گیلان تدوین شد. بنابراین با توجه به نتایج ماتریس تحلیل سوات لازم است که بیشتر از استراتژی رقابتی جهت مدیریت کاراته استان گیلان استفاده شود. کلیدواژه: تحلیل سوات، کاراته گیلان، عوامل درونی، عوامل بیرونی، استراتژی st

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

چکیده ندارد.

نتایج تحقیق نشان داده که رفتار حمایتی مدیر از دیدگاه مربیان کمتر از حدی است که مدیران اعلام کرده اند. همچنین مربیان زن رفتار حمایتی مدیر را بیشتر از مربیان مرد می دانستند. مربیان زن بیشتر از مربیان مرد در معرض عوامل استرس زای شغلی قرار داشتند. رابطه اکثر عوامل نگهدارنده شغل با رفتار حمایتی مدیر نیز مثبت و معنی دار بود. همچنین شیوع عوامل استرس زای شغلی در بین مربیان آشکار ساخت که امکان رشد و پیشرفت شغلی مربیان کم است .

اختلاف و تفاوت احتمالی بین صفات شخصیتی ورزشکاران و غیرورزشکاران همیشه مورد توجه محققان بوده است . آیا به راستی بین صفات شخصیتی افراد ورزشکار و غیرورزشکار تفاوتی وجود دارد ؟ آیا بین صفات ورزشکاران در رشته های مختلف ورزشی اختلافی هست ؟ برای پاسخ به این سوال دریک تحقیق زمینه ای و همزمان، صفات شخصیتی میل به عصبی بودن (نوروتیک) درونگرایی - برونگرایی، خودکفایی - بی نیازی، برتری جویی، اعتماد به نفس و میزان اجتماعی بودن دو گروه تصادفی از دانشجویان ورزشکار و غیرورزشکار با هم مقایسه شدند. این تحقیق بر روی 45 نفر دانشجوی ورزشکار و 70 نفر دانشجوی غیرورزشکار از جامعه دانشجویان رشته های مختلف ورزشی و تحصیلی دورهء روزانه دانشگاه گیلان در ترم دوم 71-72 انجام گرفته است . صفات شخصیتی فوق به وسیله پرسشنامه کلاسیک شخصیتی و چندجنبه ای برن روتر (bpi)حاوی 125 سوال بسته سه گزینه ای اندازه گیری و ارزیابی شدند. تجزیه و تحلیل توصیفی واستنباطی اطلاعات با استفاده از برنامه کامپیوتری spss و آزمون فرض با روش (t) انجام گرفته است . نتایج حاصل به طور خلاصه عبارتند از :- اختلاف معنی داری بین صفات میل به عصبی بودن، خودکفایی، برتری جویی و اعتماد به نفس بین دانشجویان ورزشکار و غیرورزشکار با اطمینان (95) مشاهده گردید. - اختلاف معنی داری بین صفات درونگرایی - برونگرایی و میزان اجتماعی بودن دانشجویان ورزشکار و غیرورزشکار با اطمینان (95) مشاهده نگردید. - اختلاف معنی داری بین شش صفت شخصیتی مذکور دانشجویان ورزشکار رشته تربیت بدنی با دانشجویان ورزشکار سایر رشته های تحصیلی با اطمینان (95) مشاهده نگردید. - اختلاف معنی داری بین شش صفت شخصیتی مذکور ورزشکاران رشته های تیمی و انفرادی بااطمینان (95) مشاهده نگردید. - اختلاف معنی داری بین برتی جویی ورزشکاران رشته فوتبال با رشته والیبال و بین خودکفایی ورزشکاران رشته فوتبال و بسکتبال با اطمینان (95) مشاهده گردید. - ضریب همبستگی مثبت و منفی ضعیفی بین مدت فعالیت ورزشی و صفات شخصیتی دورنگرایی (29 ˆ0)، خودکفایی (07 ˆ0)، برتری جویی (09ˆ0)، اجتماعی بودن (16ˆ0)، اعتماد به نفس (15ˆ-0) و میل به عصبی بودن (05ˆ-0) مشاهده گردید. نتایج نشان داد که ورزشکاران میل به عصبی بودن کمتر و اعتماد به نفس بیشتری از غیرورزشکاران دارند . عدم تفاوت معنی دار بین ورزشکاران رشته های انفرادی و تیمی نشان میدهد که اثرات مثبت و سودمند روانی ورزش می تواند جدا از نوع ورزش نیز اتفاق افتد . بنابراین شرکت در فعالیتهای تربیت بدنی و ورزشی می تواند با ایجاد تصور بدنی و روانی مثبت دراین تفاوتها اثر گذار باشد.

تحقیقات نشان داده که تمرین ذهنی تاثیر قابل توجهی بر نحوه اجراهای ورزشی می گذارد . تحقیق حاضر به بررسی میزان تاثیر یک برنامه ترکیبی ذهنی و بدنی بر زمان اجرا و نحوه اجرای پاس سینه و دریبل کنترلی بسکتبال پرداخته است.

شیوع استرس شغلی و رابطه آن با وضعیت سازمانی و مدیریتی مورد توجه پژوهشگران قرار گرفته و در بسیاری از مشاغل تایید شده است. در بین مشاغل آموزشی نیز ایفای نقش تربیتی معلمان تربیت بدنی و ورزش به شرایط سازمانی و امکانات بسیاری وابسته است که به نظر می رسد جایگاه و شرایط مناسبی برای آنان وجود ندارد.هدف این تحقیق ، بررسی شیوع 7 عامل استرس زای شغلی سازمانی ، 8عامل استرس زای مدیریتی و سایر عوامل استرس زا (9عامل) در بین دبیران تربیت بدنی شهر رشت است.

دانش آموزان با اهداف یکسانی در کلاسهای تربیت بدنی شرکت نمی کنند و احتمالا اهمیت و اولویت این اهداف از دیدگاه آنان متفاوت است. هدف از این تحقیق نیز بررسی اهداف دانش آموزان از فعالیت در کلاس های تربیت بدنی مدارس راهنمایی و دبیرستان رشت است.

هدف از این پژوهش ، مقایسه عوامل آمادگی جسمانی -حرکتی در دو گروه خواهران دوقلوی یکسان و خواهران غیردوقلوست. آزمودنیهای این پژوهش 16 جفت خواهر دوقلوی یکسان و 18جفت خواهر غیردوقلو در سنین 17-14 سال از مدارس متوسطه شهرستان رشت بود.

هدف از انجام این تحقیق تدوین نورم آمادگی جسمانی دانش آموزان دختر سال اول نظام جدید بیرجند و مقایسه آن با نورم های موجود می باشد.دراین تحقیق ضمن تدوین نورم های استاندارد آمادگی جسمانی برای دانش آموزان دختر 14 و 15 ساله شهرستان بیرجند ، نورم های بدست آمده با نورم های ملی و استانی مقایسه گردید.

آمادگی جسمانی یکی از نیازهای اساسی تمام افراد جامعه بخصوص دانشجویان رشته تربیت بدنی برای موفقیت در فعالیتهای آموزشی و شغلی می باشد. تحقیق حاضر به مقایسه آمادگی جسمانی دانشجویان پسر رشته تربیت بدنی دانشگاه گیلان در ابتدا و انتهای دوره تحصیلی پرداخته است.

اداره خوب کلاس مهمترین پیش نیاز آموزش اثربخش است. این موضوع در کلاسها و برنامه های تربیت بدنی و ورزش از اهمیت بیشتری برخوردار است . زیرا این کلاسها شرایط متفاوتی با سایر فعالیتهای آموزشی مدرسه دارد. محیط و فضای آزاد و باز کلاس ، میل به حرکت و فعالیت زیاد در شاگردان ، وابستگی شدید برنامه به ابزارها و امکانات آموزشی خاص، شرایط ویژه ای را برای معلمین تربیت بدنی به وجود می آورد که به واسطه این شرایط ، آنها باید به روشهای کلاس داری و تدریس به خوبی مجهز شوند. چگونگی مدیریت کلاس در ساعت درس تربیت بدنی ، یکی از دغدغه های فکری معلمین تربیت بدنی است.

امکانات و تسهیلات ورزشی و همچنین نگرش منابع انسانی یکی از عوامل اصلی در کارایی برنامه های ورزشی مدارس است.

یکی از اساسی ترین بحث های تربیت بدنی و ورزش کشف توانمندی های حرکتی دانش آموزان و هدایت این استعدادها به سمت نیل به اهداف عالی تربیت بدنی که یکی از آن آسانتر به موفقیت رسیدن دانش آموزان می باشد.تحقیق حاضر سعی دارد توانمندی های حرکتی را در دو گروه از دانش آموزان پسر دوره راهنمایی منطقه یک رشت مورد مقایسه قرار دهد.