چکیده هدف اصلی پژوهش حاضر بررسی تأثیر ارزش یابی آغازین در افزایش عملکرد تحصیلی دانش آموزان وافزایش انگیزه به درس ریاضی می باشد.این پژوهش با روش تحقیق توصیفی از نوع علی مقایسه ای برای تبیین تأثیر متغیر مستقل بر متغیر وابسته انجام شده است.ابزار جمع آوری اطلا عات پرسش نامه میزان انگیزه به تحصیل ساخته قلی پور و بهرامی حصاری دارای تأییدیه روایی محتوا از طرف اساتید می باشد،و پایایی محاسبه شده بوسیله الفای کرونباخ به میزان 91 درصد گزارش شده است. انتخاب نمونه آماری403 نفری که از بین جامعه آماری 28456دانش آموز بوسیله فرمول ککران «بادرصدی بیشتر» و به روش خوشه ای چند مرحله ای و با انتخاب تصادفی انجام گرفت، محاسبات آماری تحلیل عاملی از نوع اکتشا فی که ضرایب اعتبار 88 /0،77/0و70/0 را برای مولفه های سه گانه گزارش کرده اند.جهت بررسی فرضیه های تحقیق و ارتباط آنها با شاخص های دموگرافیک از آزمون های uمن- ویتنی همراه با نمودارهای ستونی برای مقایسه دو نمونه مستقل،آزمون تحلیل واریانس یک راهه همراه با نمودار ستونی برای مقایسه چند نمونه مستقل مورد استفاده قرار گرفت. یافته های این پژوهش با توجه به محاسبات انجام شده مبین آن است،که عملکرد وانگیزه دانش آموزان در مدارسی که ارزشیابی آغازین می گیرد با مدارسی که ارزشیابی آغازین انجام نمی گیرد تفا وت معنی داری وجود دارد.بدین معنی که ارزشیابی آغازین در افزایش عملکرد تحصیلی و افزایش انگیزه به درس ریاضی درمقطع راهنمایی در مدارس شهرکرمان تا ثیر مثبت دارد،وهمچنین میزان سواد والدین در افزایش عملکرد تحصیلی درس ریاضی مقطع راهنمایی در مدارس شهرکرمان تا ثیر مثبت دارد.