پساساختارگرایان در زمینه یادگیری زبان دوم کوشیده اند تا دریابند هویت چیست، چه ارتباطی با جامعه بزرگتردارد، و ا ز همه مهمتر هویت چه تاثیری بر روند آموزش زبان می تواند داشته باشد. استدلال مک اینتایر و همکارانش در سال ???? این بود که هدف نهایی از آموزش زبان دوم یا زبان خارجی "ایجاد تمایل در دانش آموزان در راستای جستجوی موقعیت های ارتباطی ودر حقیقت تمایل به برقراری ارتباط در آن موقعیت هاست "(ص.??? ). هدف اصلی این مطالعه بررسی تاثیر احتمالی حاصل ازهویت زبان آموزی دانش آموزان بر تمایل آنها به برقراری ارتباط در زبان خارجی است. در این راستا هویت زبان آموزی دانش آموزان در سطوح متوسط و پیشرفته بررسی و سپس با میزان تمایل آنها به برقرای ارتباط در زبان انگلیسی مقایسه شده است. شرکت کنندگان این مطالعه متشکل از??? نفر مرد و ??? نفر زن در سطوح متوسط و پیشرفته در کانون زبان ایران و ?? نفر( ?? زن و ? مرد) دانشجویان زبان تخصصی در دانشگاه علم و صنعت بودند. پرسشنامه هویت زبان آموزی یکی از ابزارهای استفاده شده در این مطالعه بود و دیگری پرسشنامه تمایل به برقراری ارتباط در زبان انگلیسی مقتبس از مک اینتایر،بیکر،کلمنت و کنرود (????) می باشد. گذشته از این مصاحبه ای با ?? دانشجوی زبان تخصصی در دانشگاه علم و صنعت با هدف فراهم آوردن اطلاعات مکمل درباره متغیرهای هویت و تمایل به برقراری ارتباط به زبان انگلیسی انجام گرفت. پس از بررسی نتایج مشخص شد که شرکت کنندگان اعم از زن و مرد در سطوح پیشرفته یادگیری زبان،دارای هویت زبان خارجی بودند.آزمون کی دو(chi-square) جهت مقایسه تمایل به برقراری ارتباط شرکت کنندگان بر اساس هویت زبان آموزی آنها انجام گرفت. نتایج نشانگر این واقعیت بودند که شرکت کنندگان دارای هویت زبان خارجی کسانی هستند که بیشتر متمایل به برقراری ارتباط به زبان انگلیسی می باشند. با این وجود، زبان آموزان ایرانی پذیرای جذب فرهنگ زبان خارجی تا اندازه ای هستند که فرهنگ خارجی و هویت برخاسته از آن یارای روند یادگیری زبان خارجی باشد و نه بیشتر.