هدف ا ین تحقیق بررسی تاثیر زیرنویس خبرهای کوتاه بر یادگیری لغت می باشد.برای این منظور چهل وپنج دانش آموز پسر ایرانی که سن آنها بین 12 تا 14 سال بودند، در این تحقیق شرکت کردند.آنها به سه گروه تقسیم شدند .پانزده نفر به عنوان گروه شاهد ، ودیگر دانش آموزان به دو گروه تجربی تقسیم شدند.چهل لغت از هجده خبر کوتاه ازشبکه پرس تی وی انتخاب شد تا تاثیر خبرهای کوتاه همراه با زیر نویس مورد مطالعه قرارگیرد . هدف از دوگروه تجربی، بررسی پیشرفت سطح یادگیری دانش آموزان ، از طریق رسانه بود.برای بررسی آن از آزمون تحلیل واریانس یک سویه استفاده شد.نتایج ،تاثیر معنا داری را نشان داد که؛ گروهای تجربی نسبت به گروه گواه پشرفت کرده بودند.همچنین دو گروه تجربی با هم از جهت اینکه با زیرنویس وبدون زیر نویس باشند بررسی شدند.تنیجه بدست آمده این بود که گروهی که با زیر نویس خبر را می دیدند رشد بیشتری نسبت به گروه بدون زیر نویس داشتند.در این مطالعه علاقه دانش آموزان مورد بررسی قرار گرفت.نتایج بدست آمده نشان داد که زیر نویس خبر باعث علاقه آنها در یادگیری لغت شده است. این مطالعه در فرایند تدریس برای معلمان مفید است.

اثر درمعرض قرار گرفتن متن بر مهارت درک شنیداری یادگیرندگان زبان خارجی سطح متوسطه این تحقیق تاثیر در معرض قرار گرفتن متن شنیداری بر مهارت درک شنیداری دانش آموزان یادگیرندگان زبان خارجی سطح متوسط را بررسی می کند 50 دانش آموزسطح متوسط 17 تا 25 ساله که در حال مطالعه انگلیسی در یک موسسه خصوصی بوده اند بر اساس نمونه های قابل دسترسی انتخاب شدند.در یک طرح امتحان پیش تست و تست نهایی هر دو گروه, گروه آزمایشی وگروه کنترل در یک شرایط مساوی این دوره را تجربه کردند بجز اینکه گروه آزمایشی که یک تست treatment(تیمار) داشتند.هر دو گروه برای 12 هفته توسط محقق آموزش داده شدند.یک آزمون نمونه های مستقل t-test بکار برده شد تا میانگین گروه کنترل و گروه آزمایشی با همدیگر مقایسه گردند.این تست پیشنهاد می کند که هیچ تفاوت معنی داری در بین این دو گروه در پیش تست وجود ندارد sig=81,t=76,p<.05)).علاوه بر این با در نظر گرفتن نتایج بدست آمده از تست نهایی (sig=.023, t=5.08, p<.05)استنباط گردید که در معرض قرار گرفتن شنیداری – نوشتاری، تاثیر مثبتی روی مهارت شنیداری فراگیران زبانهای خارجی در سطح متوسط دارد از طرفی نمونه های تست مستقل t-testبه اجرا در آمد تا عملکرد دانش آموزان دختر و پسر در (post- test) تست پایانی مقایسه گردد.تجزیه و تحلیل آماری نمایانگر این بود که هیچ تفاوت معنی داری بین عملکرد دانش آموزان دختر و پسر در معرض قرار گرفتن متن های شنیداری وجود ندارد. در پایان نتایج تحلیل پرسشنامه سنجش میزان نگرش فرآگیران,پیشنهاد کرد که یاد گیرندگان زبانهای خارجی سطح متوسط نگرش مثبتی به متن های شنیداری در یادگیری انگلیسی دارئد (sig=02, t=65.92).نتایج و دستاوردهای این تحقیق می تواند در تقویت تئوریکی و تاثیرات تعلیم و تربیتی در آموزش درک شنیداری اثرداشته باشد. لغت های کلیدی : درک شنیداری-متن شنیداری-مدالیتی(تجربه روش یا شیوه متفاوت )-فرایند شنیداری

چکیده: هدف از مطالعات حاضر بررسی اثرات واژگان خوشه ای در ارائه لغات به یاد گیرنده ها می باشد. این تحقیق به بررسی دو نوع واژگان خوشه ای می پردازد. گروه اول معنایی مرتبط و گروه دوم از لحاظ موضوعی مرتبط می باشد. این دو فرضیه نا معتبر (صفر) زمانی پیشنهاد گردید که داشتن فرهنگ لغت تاثیری بر یادگیری واژگان جدید ندارد. برای پاسخ به این تحقیق از 60 زبان آموز ایرانی (efl) پرسشنامه ای به عمل آمد که در آموزشگاه زبان انگلیسی " زبان گستر" واقع در بندرانزلی مشغول به یادگیری زبان هستند. آنها بصورت تصادفی و همگن از طریق آزمون تعیین سطح اکسفورد ( opt) انتخاب شدند که شامل سه گروه بودند عبارتند از دو گروه آزمایشی (تجربی) و یک گروه نظارتی (کنترلی). گروه نظارتی خود به دو بخش یعنی گروهی که واژگان را به صورت تستی فرا گرفته اند. گروه دوم واژگان خوشه ای را بصورت معنایی و موضوعی بکار می برند. مطالعات حاضر از دو آزمون سطح جهانی ملل (nwlt) و آزمون میزان (اندازه) واژگانی (vst) بکار گرفتند. که هر کدام شامل سئولات چهارگزینه ای برای دست یابی به مهارت واژگانی شرکت کنندگان در آغاز و پایان تحقیق است. بعد از حدود دوازده هفته ( که شامل ده جلسه آموزش و دو جلسه پیش آزمون و پس آزمون می باشد).که پژوهشگر یک پس آزمون به عنوان نمونه از گروههای آموزشی و نظارتی برای ارزیابی مهارت لغوی آنها بصورت سئوالات چهارگزینه ای در پایان تحقیق به عمل می آورد. داده ها به صورت توصیفی و استنباطی تشریح شده است و نتایج مطالعات اثبات کرده است که گروههای تجربی (آزمایشی) بطور قابل وجهی نسبت به گروه نظارتی (کنترلی) عملکرد بهتری داشته اند. واژه های کلیدی: خوشه معنایی ، خوشه ریشه ای، زمینه معنایی