چکیده: پژوهش حاضر، با هدف مقایسه ویژگی های شخصیتی، سبک های یادگیری و عملکرد تحصیلی دانش آموزان بینا و نابینا است. برای این منظور 80 دانش آموز دختر (نابینا و بینا) در مقطع دبیرستان انتخاب شدند که در گروه نابینایان 40 دانش آموز دختر (مجتمع شبانه روزی نابینایان نرجس) در شهر تهران که مشغول به تحصیل بودند و به دلیل همسان سازی در همان منطقه 40 دانش آموز دختر بینا در مقطع دبیرستان انتخاب شدند. با توجه به اینکه در پژوهش حاضر ار روش علّی، مقایسه ای و همبستگی استفاده شده است، ابزار مورد استفاده در این پژوهش، پرسشنامه شخصیتی نئو فرم کوتاه و پرسشنامه سبک های یادگیری پاراگون است. پس از جمع آوری پرسشنامه ها و اطلاعات به دست آمده در دو سطح توصیفی و استنباطی مورد تجزیه وتحلیل داده ها قرار گرفت. در سطح توصیفی از شاخص های فراوانی، شاخص های فراوانی گرایش مرکزی و شاخص های پراکندگی استفاده شده است و در سطح استنباطی نیز از آزمون t مستقل برای مقایسه گروه ها مورد بررسی قرار گرفته است. نتیجه نشان داد که در گروه نابینا بین صفت برونگرایی و سبک یادگیری تفکری رابطه معنادار است، اما در گروه بینا بین صفت برونگرایی با سبک یادگیری قضاوتی و ادراکی معنادار است و در گروه نابینا بین صفت وجدانی با سبک یادگیری ادراکی و قضاوتی رابطه معنادار است و همچنین در گروه نابینا و بینا بین صفت وجدانی با معدل رابطه معنادار است و همچنین در مقیاس دو صفت روان نژندی و وجدانی بودن در هر دو گروه تفاوت معنادار بود.

چکیده هدف پ‍ژوهش : هدف از این پژوهش بررسی اثربخشی مهارت های دیداری-حرکتی بر اختلال دست خط در دانش آموزان ld و در نهایت آموزش مهارت های دیداری-حرکتی و کاستن مشکلات دست خط بود.جامعه آماری شامل کلیه پسران دارای دیسگرافیا در پایه های دوم،سوم و چهارم دوره ی ابتدایی بود. روش نمونه گیری به صورت غیر تصادفی با دست رس انجام پذیرفت. که 30 نفر دانش آموز پسر دارای اختلال یادگیری و اختلال دست خط که در پایه های دوم،سوم و چهارم بودند، از بین مراجعان به مرکز ا ختلال یادگیری انتخاب شدند. روش پژوهش حاضر از نوع طرح نیمه آزمایشی پیش آزمون پس آزمون با گروه گواه بود که به این ترتیب افراد نمونه به طور تصادفی در دو گروه گواه و آزمایش قرار داده شدند . ابزار اندازه گیری شامل چک لیست محقق ساخته خطاهای دست خط بود که شامل 16 مولفه برای خطاهای دست خط می باشد که اعتبار درونی با استفاده از آلفای کرونباخ 75% می باشد. نتیجه ی نهایی حاصل از تحلیل کواریانس نشان داد که آموزش مهارت های دیداری-حرکتی بر اختلال دست خط دردانش آموزان ld تأثیر دارد.