چکیده در پژوهش حاضر کوشش شده است تا ارتباط بین سبکهای مدیریت تعارض مدیران با میزان خلاقیت دبیران مدارس متوسطه نواحی چهار گانه شهر شیراز مورد بررسی قرار گیرد. پژوهش حاضر از نوع توصیفی – همبستگی بوده است . از جامعه آماری دبیران مدارس متوسطه شهر شیراز در سال تحصیلی90-89 تعداد 356 نفر به عنوان نمونه آماری به شیوه تصادفی طبقه ای انتخاب شده اند. ابزار جمع آوری داده ها عبارتند از : پرسشنامه سنجش خلاقیت رندسیپ (1979) و پرسشنامه تعیین سبکهای مدیریت تعارض رابینز(1999) . جهت بررسی پایایی پرسشنامه از ضریب آلفای کرونباخ استفاده گردید همچنین جهت سنجش روایی پرسشنامه از نظرات اصلاحی اساتید راهنما ، مشاور و متخصصان مدیریت آموزشی استفاده گردید .به منظورتجزیه و تحلیل داده ها از آمار توصیفی (میانگین ، درصد ، ضریب همبستگی پیرسون و... ) وآمار استنباطی (رگرسیون چند متغییره) استفاده شده است . همچنین نتایج پژوهش نشان داد که بر اساس نظر دبیران 70 درصد مدیران از راهبرد راه حل گرایی ،24 درصد مدیران از راهبرد عدم مقابله و 6 درصد مدیران از راهبرد کنترل بیشتر استفاده کرده اند و نیز بر اساس یافته های توصیفی 71 درصد دبیران از خلاقیت در سطح متوسط ، 13 درصد از خلاقیت در سطح کم و 16 درصد دبیران از خلاقیت در سطح بالا برخورداربودند . بطور کلی نتایج آزمون فرضیه ها نشان داد که : بین راهبرد راه حل گرایی و راهبرد کنترل با میزان خلاقیت ارتباط معنی دار وجود ندارد و تنها بین راهبرد عدم مقابله و میزان خلاقیت دبیران ارتباط معنی دار و منفی وجود دارد . کلید واژه ها : راهبرد های مدیریت تعارض ، راهبرد عدم مقابله ، راهبرد راه حل گرایی ، راهبرد کنترل و خلاقیت .

پژوهش حاضر با هدف مدل یابی معادلات ساختاری رابطه بین شرایط اقتصادی، اجتماعی، فرهنگی خانواده، جو عاطفی خانواده و شیوه های فرزندپروری با انگیزش تحصیلی انجام شده است. روش پژوهش حاضر از نوع توصیفی- همبستگی بود. برای انجام این تحقیق 600 نفر از دانش آموزان دوره متوسطه شهر تهران به روش نمونه گیری تصادفی چند مرحله ای خوشه ای انتخاب شدند. در این تحقیق برای جمع آوری اطلاعات، از 4 پرسشنامه انگیزش تحصیلی والرند و همکارانams))، جو عاطفی خانواده (حقیقی، 1381)، پرسشنامه محقق ساخته شیوه های فرزندپروری، پرسشنامه محقق ساخته شرایط اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی خانواده استفاده شد. داده ها با استفاده از آمار توصیفی و روش تحلیل مسیر از نوع مدل یابی معادلات ساختاری و تحلیل رگرسیون چند متغیره تجزیه و تحلیل شد. بر اساس پیشینه تحقیقات انجام شده، مدل اولیه ای برای بررسی روابط بین متغیرهای موثر بر انگیزش تحصیلی در نظر گرفته شد. نتایج تحلیل داده ها نشان داد که مدل با داده های این پژوهش برازش مناسبی دارد. نتایج نشان داد که جو عاطفی، شرایط اقتصادی، شرایط اجتماعی و شرایط فرهنگی بر شیوه های فرزندپروری تاثیر مستقیم و معناداری دارند. در حالی که از بین شرایط خانوادگی فقط شرایط اقتصادی بر جو عاطفی تاثیر مستقیم و معناداری داشت. تاثیر جو عاطفی و شرایط اقتصادی بر انگیزش تحصیلی به صورت مستقیم معنادار بود. شرایط اجتماعی، شرایط فرهنگی و جو عاطفی بر انگیزش تحصیلی به صورت غیرمستقیم تاثیر معنا¬داری داشتند. نتایج تحقیق نشان می دهد که شرایط خانوادگی مورد مطالعه 19 درصد از متغیر انگیزش تحصیلی را تبیین و پیش بینی می کند.