? هدف این تحقیق بررسی تآثیر یادگیری جنبی بر روند فرا گیری، یاد داری وفراخوانی واژگان در زبان آموزان ایرانی میباشد. جهت نیل به این هدف، ابتدا یک آزمون شاخص مهارت زبان انگلیسی از 200 نفر به عمل آمد و بر اساس آن 80 نفر زبان آموز همگن در سطح متوسط انتخاب شدند. سپس، زبان آموزان به طور اتفاقی به دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند. پیش از آغاز تدریس، یک آزمون معتبر مهارت بر اساس مواد درسی مورد تدریس در دو کلاس، به عنوان پیش آزمون، از زبان آموزان هر دو گروه گرفته شد. ضمن تدریس یک ماده درسی در هر دو گروه، محقق شیوه نمایش تصاویر آموزشی به طور جنبی را در گروه آزمایش پیاده نمود، به این مضمون که واژگانی که در پیش آزمون حداقل پاسخ صحیح به آنها داده شده بود، همراه با تصویرشان به شکل اسلاید تنظیم کرده و در حالی که مدرس به شیوه معمول تدریس مینمود، بطور جنبی و بدون این که مدرس توجهی به آنهاداشته باشد در کلاس نمایش داده شد . این در حالی بود که در گروه کنترل، همان ماده درسی به شکل معمول و بدون نمایش اسلاید درس داده شد. پس از اتمام تدریس، سه پس آزمون در دوره های زمانی منظم، با عناوین آزمونهای فراخوانی بلافاصله، فراخوانی با تآخیر و امتحان یادداری گرفته شد. جهت مقایسه نتایج جمع آوری شده، بر روی آنها آزمونهای آماری نظیر تحلیل واریانس چند متغیری وتحلیل کوواریانس چند متغیری اعمال شد و این آزمونها تفاوت معنی داری را بین دو گروه در هرسه پس آزمون نشان دادند. پس از تحلیل داده ها، روشن شد که نمایش جنبی واژگان در کلاس که منجر به یادگیری جنبی شده، در فراگیری، یادداری و فراخوانی واژگان در زبان آموزان ایرانی تآثیر به سزایی داشته است.