هدف این تحقیق تحلیل استشهاد در پایان نامه های دانشجویان ایرانی به عنوان محققین غیرمتخصص و بررسی عناصر بلاغی بکار گرفته شده در استشهاد در دو فصل ابتدایی پایان نامه ها (مقدمه و تاریخچه تحقیق) به عنوان فصول مهم از نظر گستردگی ارجاع به تحقیقات مرتبط در گذشته، می باشد. اهمیت این تحقیق به نقش استشهاد به عنوان یک ویژگی مهم در نگارش دانشگاهی، و گسترش رو به رشد تحلیل گفتمان بر روی ژانرهای نوشته شده توسط دانشجویان در سالهای اخیر، و همچنین عدم توجه کافی به پایان نامه های کارشناسی ارشد در مقایسه با تز دکترا مربوط می شود. تحقیق حاضر به مطالعه ی مجموعه ای از پایان نامه های کارشناسی ارشد رشته آموزش زبان انگلیسی در یکی از دانشگاههای ایران به منظور بررسی و مقایسه عناصر بلاغی بکار گرفته شده در استشهاد می پردازد. یافته های این تحقیق حاکی از مشاهده شباهتها در استراتژی های بکار رفته در استشهاد توسط محققین دانشجو و محققیق متخصص در حوزه تحصیلی مرتبط (زبانشناسی کاربردی)، از قبیل الویت دهی به ارجاع درون متنی، تخصیص موقعیت فاعلی به محقق مرجع، تلخیص/ تفسیر، و افعال گزارشی بیانی، می باشد. اما از طرفی یافته های تحقیق حاضر، همچنین گواه بر وجود پاره ای تفاوت ها بین استراتژی های بکار رفته از جمله نسبت ارجاع درون متنی و خارج متنی؛ نسبت موقعیتهای دستوری برای محقق مرجع، و شیوه بکارگیری متون محققان در متن، توسط هر یک از دانشجویان در پایان نامه ها می باشد. مهم ترین نتیجه حاصل از این تحقیق به شرح زیر می باشد: در مراحل بکارگیری استشهاد، نزدیکترین و سودمندترین الگو، برای محققین غیر متخصص پایان نامه ها، مقاله های تحقیقاتی می باشند. به عبارت دیگر، محققینی که در حوزه های تحصیلی مرتبط مشغول به فعالیت هستند، علی رغم تفاوتهای فرهنگی و ملیتی، از اصول و قوانین مشابهی در انتقال دانش و گزارش مطالعات انجام شده، پیروی می کنند (هایلند،1999). بنابراین با توجه به اهمیت استشهاد در مقالات و پایان نامه های دانشگاهی، تاکید تحقیق حاضر بر توجه و اهمیت بیشتر به استشهاد و آموزش استراتژی های مربوط به آن به دانشجویان در دوره های آموزشی انگلیسی برای اهداف ویژه می باشد.

تاثیر منابع شنیداری اصلی زبان انگلیسی بر مهارت شنیداری زبان آموزان مبتدی حامد ماه صفت هدف این مطالعه، بررسی تاثیر منابع شنیداری اصلی زبان انگلیسی بر مهارت شنیداری زبان آموزانمبتدی می باشد.مطالعات نشان داده است که منابع شنیداری اصلی بردرک شنیداری و انگیزه ی زبان آموزان تاثیر مثبت دارند. از این رو، مطالعه ی فعلی در سطح زبان آموزان مبتدی انجام گرفته است. شرکت کنندگان شامل 60 دانش آموز،از هر دو جنسیت زن و مرد بودند، که درموسسه ی آموزش عالی کوشیار گیلان در رشته های حسابداری، مهندسی کامپیوترو مدیریت بازرگانی به تحصیل اشتغال داشتند. آنها بطور تصادفی انتخاب و به دوگروه تقسیم شدند. پس ازبررسی سطح مهارت آنان، به آنها آزمون تعیین سطح(آزمون تعیین سطح آکسفورد) داده شد.بعد از آن،یک تست شنیداری(شامل تست شنیداری تشخیصی و درکی) به عنوان پیش آزمون برای سنجش تفاوت های بالقوه زبان آموزان در ابتدای تحقیق به آنها داده شد. به یک گروه(گروه آزمایش) منابع شنیداری اصلی داده شد که از برنامه ی رادیو بریتانیا که برای کودکان درنظر گرفته شده استخراج گشته است. گروه دیگر(گروه کنترل) نیزبا منابع شنیداری ساده شده،که از منابع شنیداری اصلی استفاده شده دراین تحقیق استخراج شده است ، آموزش داده شدند. بعد از انجام تیمار، آزمون مورد نظر برای هر دو گروه کنترل و آزمایش برگزارشد. بعلاوه، پرسشنامه مرتبط با منابع شنیداری اصلی نیز به گروه آزمایش داده شد تا نظرونگرش آنها را نسبت به منابع شنیداری اصلی جمع آوری نماید. نمره ی میانگین برای تست شنیداری تشخیصی در پیش و پس آزمون به ترتیب 48/106و 50/135 بود. به طریق مشابه، نمره ی میانگین برای تست شنیداری درکی در پیش و پس آزمون به ترتیب 8 و 62/17 بود. تجزیه وتحلیل داده ها و مقایسه ی آن با میانگین نمره ی دو گروه از طریق آزمون تی نشان داد زبان آموزانی که در معرض منابع شنیداری اصلی زبان قرار گرفتند ، عملکرد بهتری در پس آزمون داشتند. تجزیه وتحلیل پرسشنامه نیز تببین می کند که زبان آموزان رضایت و نگرشی مثبت نسبت به منابع اصلی شنیداری داشتند. یافته های تحقیق حاضر میتواند در یادگیری و آموزش زبان، تهیه وتنظیم مطالب درسی با استفاده از تاثیرمنابع شنیداری اصلی در مهارت شنیداری زبان انگلیسی زبان آموزان مبتدی نقش مثبت داشته باشد، هم چنین زمینه را برای تصمیم سازی آموزشی، معلمان وفراگیران مهیا می کند تا استفاده ازمنابع شنیداری اصلی را در سطوح مبتدی در دستور کارقراردهند. کلمات کلیدی: مهارتهای شنیداری، منابع شنیداری اصلی، انگلیسی به عنوان زبان خارجی، مبتدی