تاثیر آموزش صریح استراتژی خوشه بندی واژگان مضمونی به دو گروه متفاوت از طریق hyperlink پاورپینت بر یادگیری و یادآوری واژگان 75 فراگیر efl ایرانی در سطح متوسط مورد برسی قرار گرفت. فراگیران به صورت تصادفی از یک آموزشگاه انگلیسی در شهر قم انتخاب شدند. کسانی که موفق به گذراندن تست nelson ( تست200a (شدند، در این مطالعه شرکت داده شدند. گروه نمونه به صورت تصادفی به سه گروه مختلف اختصاص داده شد: دو گروه آزمایش و یک گروه کنترل. حدود 70 واژه که مضمون و تم یکسانی داشتند برای هدف مطالعه انتخاب شدند. دو برنامه ی پاورپینت طراحی شد که در آنها واژگان مورد نظر، برجسته و به ترجمه ی فارسی اشان ( برای گروه آزمایش اول ) یا به تعریف انگلیسی اشان ( برای گروه آزمایش دوم ) hyperlink شدند. گروه های آزمایش از این طریق توانستند واژگان جدید را یاد بگیرند. از سوی دیگر، گروه کنترل با استفاده از یک handout معنی همان واژگان گروه های آزمایش را از طریق یک متد آموزشی رایج و سنتی و بدون استفاده از استراتژی خاصی یاد گرفت. به تمامی سه گروه یک پیش آزمون، یک پس آزمون، و یک پس آزمون با تاخیر داده شد. نتایج آزمون های t نشان دادند که آموزش صریح استراتژی از طریق hyperlink پاورپینت در حالیکه یادگیری واژگان گروه های آموزش را بالا برد، در زمینه ی یادآوری آن واژگان بسیار موثر نبود. در مقایسه با مبحث یادآوری لغات، گروه های آزمایش عملکرد بهتری در یادگیری واژگان نشان دادند. بنا بر نتایج one-way anova ، اگرچه تفاوت معنی داری بین گروه های آزمایش وجود نداشت، ولی تفاوتی بارز بین گروه های آزمایش و کنترل در خصوص یادگیری و یادآوری واژگان مشاهده شد. نتایج one-way anova بیانگر این مطلب بود که ترکیب استراتژی های مذکور از طریق hyperlink ، یک استراتژی موثر برای یادگیری واژگان فراگیران بود و به خودمحور شدن یادگیرندگان کمک می کرد.