در این پژوهش روش استفاده غیر همزمان از کامپیوتر را بر روی نگارش زبان آموزان ایرانی مورد بررسی قرار داده ایم تا شرایط مطلوب تری را بتوانیم برای بهره گیری از کامپیوتر با استفاده از امکانات موجود پیشنهاد دهیم. در این پژوهش زبان آموزان علاوه بر اینکه از آموزش رودر رو در کلاس بهره می گیرند در خارج از کلاس با یکدیگر از طریق اینترنت و پست الکترونیکی در تماس بوده و می توانند با یکدیگر در مورد موارد تدریس شده تبادل نظر کرده و از پیشنهادات یکدیگر بهره گیرند در نتیجه در امر آموزش و تدریس به طور فعالتری دخیل باشند.سوالات زیر در این پژوهش مطرح گردید:1. آیا استفاده از کامپیوتر سبب تغییر در انگیزه زبان آموزان نسبت به نگارش به یک زبان خارجی میشود ؟ 2 . آیا بهره گیری از کامپیوتر سبب پیشرفت نگارشی زبان آموزان در مقایسه با آن دسته از زبان آموزان که از کامپیوتر بهره نگرفته اند در زمینه های چگونگی سازماندهی کردن عقاید- مناسب بودن اطلاعات و رعایت پیوستگی مطالب شده است ؟ زبان آموزانی که در این پژوهش شرکت کردند به دو گروه تقسیم شدند. یکی از این دو گروه مقایسه ای در نظر گرفته شد که تنها از طریق آموزش مستقیم رو در رو که همان روش قدیمی در آموزش می باشد نگارش را در سر کلاس از معلم خود یاد گرفتند سپس تکالیف خود را در منزل انجام داده به کلاس آورده و معلم آنها را تصحیح می کند واشکالات را می گوید و کلاس دوم که در این پژوهش گروه آزمایشی ما می باشد تاثیر ارتباط کامپیوتری غیر همزمان بر نگارش آنها مورد ارزیابی قرار گرفت. به منظور پاسخگویی به سوال اول در مورد اینکه آیا تغییری در انگیزه زبان آموزان نسبت به نگارش به علت استفاده از کامپیوتر ایجاد شده است یا خیریک نوع پرسشنامه استاندارد بر گرفته از وارشار(1996 ) قبل و بعد از پژوهش بین زبان آموزان گروه آزمایشی توزیع شد که شامل سوالات چند گزینه ای بود و نظرات را در مورد تغییرات ایجاد شده نسبت به تمایل به نگارش به زبان دوم ارزیابی می کند . در مورد سوال دوم و اینکه آیا استفاده از کامپیوتر سبب پیشرفت نگارشی زبان آموزان گروه آزمایشی نسبت به آن گروه از زبان آموزانی که از کامپیوتر بهره نگرفته اند شده است یا خیر آنها قبل و بعد از پژوهش مورد امتحان قرار گرفتند. نتایج آماری نشان داد که استفاده از کامپیوتر سبب تغییرمثبت در انگیزه زبان آموزان نسبت به نگارش به یک زبان خارجی شده است و همچنین بهره گیری از کامپیوتر سبب پیشرفت نگارشی زبان آموزان در مقایسه با آن دسته از زبان آموزان که از کامپیوتر بهره نگرفته اند در زمینه های چگونگی سازماندهی کردن عقاید- مناسب بودن اطلاعات و رعایت پیوستگی مطالب گردیده است.