چکیده این پژوهش با هدف بررسی رابطه بین صلاحیت های شناختی پداگوژیکی معلمان علوم تجربی دوره راهنمایی با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان انجام شده است. روش تحقیق مورد استفاده دراین پژوهش،روش مطالعه اسنادی ، توصیفی- پیمایشی وهمبستگی بوده است.جامعه آماری پژوهش شامل تمامی معلمان علوم تجربی و دانش آموزان دوره راهنمایی تحصیلی شهرستان بویراحمد شامل 72 معلم و11286 دانش آموزمی باشد.حجم نمونه وجامعه معلمان یکسان بوده است.نمونه آماری دانش آموزان نیز به صورت تصادفی طبقه ای ازبین دانش آموزان پایه های اول،دوم وسوم راهنمایی جمعاًبه تعداد 350 نفرانتخاب شده اند.برای ارزیابی صلاحیت های شناختی پداگوژیکی معلمان از یک پرسشنامه محقق ساخته با110گویه استفاده شده است.پیشرفت تحصیلی دانش آموزان نیز ازطریق آزمون پیشرفت تحصیلی محقق ساخته مورد ارزیابی قرارگرفت.پایایی پرسشنامه سنجش صلاحیت های پداگوژیکی معلمان ازطریق محاسبه ضریب آلفای کرانباخ 83/0 محاسبه گردید.پایایی آزمون پیشرفت تحصیلی علوم تجربی دوره راهنمایی نیز ازطریق محاسبه ضریب آلفای کرانباخ درپایه اول87/0 ،پایه دوم84/0 وپایه سوم93/0 محاسبه گردید. برای تجزیه وتحلیل داده های این تحقیق ازروش های آمارتوصیفی و استنباطی(t تک گروهی، t مستقل وتحلیل واریانس یکراهه)استفاده شده است.یافته های حاصل ازاین پژوهش منجربه شناسایی 127 مورد ازعناصرصلاحیت های شناختی پداگوژیکی معلمان علوم تجربی دوره راهنمایی شد.یافته های این پژوهش نشان می دهد به ترتیب دانش پداگوژی، دانش پداگوژی محتوا ودانش محتوا بیشترین سهم ودانش فناوری محتواکمترین سهم رادرصلاحیت های معلمان موردمطالعه دارد.همچنین نتایج این پژوهش نشان دادکه میزان دانش فناوری معلمان مردبیشترازمعلمان زن می باشدودرنهایت بین مجموعه صلاحیت های پداگوژیکی معلمان علوم تجربی وپیشرفت تحصیلی دانش آموزان دردرس علوم تجربی رابطه معنی دارو مثبت وجوددارد. به عبارت دیگرباافزایش صلاحیت های شناختی پداگوژیکی معلمان علوم تجربی، پیشرفت تحصیلی دانش آموزان افزایش می یابد. کلمات کلیدی: ،علوم تجربی، ،پیشرفت تحصیلی وصلاحیت های شناختی پداگوژیکی معلمان.