اخیرا، به دلیل اهمیت خود کارآمدی و استقلال زبان آموز، خود سنجی بسیار مورد توجه قرار گرفته است. با این وجود، این نظریه برای معلمان و زبان آموزان در ایران که اغلب سنجش سنتی را مورد استفاده قرار می دهند جدید است. در این تحقیق به بررسی تاثیر خود سنجی برروی درک مطلب، انگیزه و آگاهی زبان آموزان از استراتژی های خواندن متون انگلیسی پرداخته شده است. در این مطالعه ی تجربی 192 نفر زبان آموز سطح پیشرفته شرکت نمودند که در گروه آزمایش95 و در گروه کنترل 97 نفر بودند .تمامی زبان آموزان پرسش نامه ی استراتژی های خواندن (sors)، پرسش نامه ی انگیزه ی خواندن متون انگلیسی (ermq)و آزمون خواندن نلسون ndrt)) را در طول هفته ی دوم ترم (به عنوان تست اولیه) و هفته ی آخر ترم (به عنوان تست ثانویه) انجام دادند. همچنین شرکت کنندگان در گروه آزمایش به مدت 10 هفته پرسش نامه های خود سنجی را تکمیل می نمودند و از مجله های خواندن متون انگلیسی استفاده می کردند.داده های گردآوری شده با استفاده از مدل های آماری رگراسیون چندگانه و آزمون t مورد تحلیل قرار گرفت. نتایج به دست آمده نشان داد که زبان آموزان در گروه آزمایش در مقایسه با زبان آموزان در گروه کنترل عملکرد بهتری داشتند. همچنین، نتایج بیان گر آن بودکه از میان سه سنجه ی ermq ، خود کار آمدی خواندن تنها پیش بینی کننده ی مهم درک مطلب متون انگلیسی بود. به همین ترتیب، استراتژی سراسری خواندن که یکی از چهار سنجه ی sorsبود، تنها پیش بینی کننده ی درک مطلب متون انگلیسی بود. در مجموع، نتایج این تحقیقات گویای آن است که خود ارزیابی می بایست درکلاس های خواندن متون انگلیسی مورد استفاده قرار گیرد تا به خود کارآمدی زبان آموزان در امر خواندن متون انگلیسی کمک کرده و به آنها انگیزه ی کافی دهد تا خواندن متون انگلیسی جز برنامه ی زندگیشان قرار گیرد.