عنوان این پژوهش «مقایسه ی دانش آموزان سال اول دبیرستان دارای سبک های یادگیری متفاوت از لحاظ هوش های چندگانه در شهر اهواز» می باشد. با توجه به موضوع پژوهش حاضر، بحث بر سر شناسایی متغیرهای موثر در یادگیری و نحوه ی تأثیرگذاری آن ها در یادگیری یادگیرندگان می باشد. یکی از عواملی که منجر به یادگیری بهینه می شود، استفاده از سبک های یادگیری متناسب با ویژگی های فرد یادگیرنده است. بحث تفاوت های فردی در زمینه ی یادگیری بسیار مهم می باشد، به دلیل این که به توصیف نوع هوش برتر و یگانگی یادگیرندگان می پردازد. سبک های یادگیری به دلیل توصیف آموزش مرتبط با یگانگی افراد از اهمیت ویژه ای برخوردار است. روان شناسان در ارتباط با طراحی برنامه های آموزشی متناسب با تفاوت های فردی یادگیرندگان، معتقدند که مطابقت سبک مورد استفاده ی یادگیرنده با هوش و ویژگی های فرد و ویژگی های تکلیف، نقش مهمی در موفقیت فرد خواهند داشت. هدف کلی این پژوهش مقایسه ی دانش آموزان سال اول دبیرستان دارای سبک های یادگیری متفاوت از لحاظ هوش های چندگانه در شهر اهواز بود. روش پژوهش، توصیفی و از نوع علی پس از وقوع یا علی-مقایسه ای است. جامعه ی آماری این پژوهش شامل کلیه ی دانش آموزان سال اول دبیرستان های شهر اهواز که در سال تحصیلی 1390-1391 مشغول به تحصیل بودند. در این پژوهش، دو بار نمونه گیری (یک بار جهت تعیین روایی و پایایی مقیاس ها و بار دیگر جهت آزمودن فرضیه ها) به عمل آمد. نمونه گیری جهت تعیین روایی و پایایی پرسش نامه ها ی این پژوهش به این ترتیب بود که ابتدا از بین نواحی چهارگانه ی آموزش و پرورش شهر اهواز، دو ناحیه و از بین دبیرستان های پسرانه و دخترانه ی این دو ناحیه، 10 دبیرستان (5 مدرسه ی دخترانه و 5 مدرسه ی پسرانه) به صورت تصادفی انتخاب شد و نمونه ای به حجم 120 نفر، با روش نمونه گیری تصادفی انتخاب شد. نمونه گیری جهت آزمودن فرضیه های پژوهش، 300 دختر و 300 پسر به روش نمونه گیری تصادفی انتخاب شدند که 568 پرسش نامه برگشت داده شد. پس از تعیین سبک یادگیری آن ها، به روش نمونه گیری تصادفی، از هر جنس و از هر سبک 25 نفر انتخاب شد و نوع هوش آن ها تعیین گردید. ابزار پژوهش شامل پرسش نامه ی سبک های یادگیری کلب (1985) و مقیاس اندازه گیری رشد هوش های چندگانه ی شرر (1996) بود. در این پژوهش، سطح معنی داری 001/0p< نظر گرفته شد. در این پژوهش برای تجزیه و تحلیل داده ها از روش های آمار توصیفی میانگین، انحراف معیار و فراوانی استفاده شد. هم چنین، از روش های آمار استنباطی تحلیل واریانس چند متغیری (manova)، تحلیل واریانس یک راهه (anova) و روش پیگیری توکی (tukey) برای پیدا کردن تفاوت بین میانگین گروه ها استفاده شد. نتایج به دست آمده با استفاده از روش تحلیل واریانس چندمتغیری نشان داد که بین گروه های دانش آموزان با سبک های یادگیری متفاوت از لحاظ هوش های چندگانه (موسیقیایی، بدنی، ریاضی، فضایی، زبانی، درو ن فردی، میان فردی و طبیعت گرایانه) در سطح 001/0p< تفاوت وجود دارد. هم چنین، نتایج تحلیل واریانس چند متغیری نشان داد که بین دانش آموزان سال اول دبیرستان به تفکیک جنسیت از لحاظ هوش های بدنی، ریاضی، فضایی، زبانی، میان فردی، درون فردی و طبیعت گرایانه در سطح 001/0p< تفاوت وجود دارد. هم چنین، نتایج نشان داد که بین دانش آموزان دختر و پسر دارای سبک های یادگیری متفاوت از لحاظ هوش های بدنی، فضایی، زبانی، میان فردی و طبیعت گرایانه در سطح 001/0p< تفاوت وجود دارد.