پژوهش حاضر به بررسی رابطه سرمایه اجتماعی خانواده با انگیزه پیشرفت و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختربا روش پیمایشی پرداخته است. جامعه آماری پژوهش حاضر را تمامی دانش آموزان دختر سال سوم دبیرستانهای (مدارس) دولتی شهر ساری در رشته های ریاضی فیزیک(645 نفر)، علوم تجربی(767 نفر) و علوم انسانی(748 نفر) که به 2160 نفر بالغ گردیده است. با استفاده از فرمول کوکران، حجم نمونه به تعداد 326 نفر محاسبه شده و نمونه مورد نظر با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای؛ انتخاب گردیده است. در این تحقیق، از دو نوع پرسشنامه سرمایه اجتماعی خانواده و پرسشنامه استاندارد انگیزش پیشرفت هرمنس استفاده شده است. برای انجام تجزیه و تحلیل از آزمونهای آماری ضریب همبستگی پیرسون، تحلیل رگرسیون چندمتغیره و آزمون تحلیل مسیر، استفاده شده است. نتایج بدست آمده از آزمون ضریب همبستگی پیرسون، حاکی از آن است که بین متغیرهای ارتباطات درون خانوادگی، ارتباطات بیرون خانوادگی و متغیر ترکیبی سرمایه اجتماعی خانواده با انگیزش پیشرفت و پیشرفت تحصیلی؛ رابطه آماری معنی داری وجود دارد. همچنین، بر اساس نتایج تحلیل رگرسیون چندمتغیره، متغیرهای ارتباطات درون خانوادگی(43/0)، ارتباطات بیرون خانوادگی (31/0) انگیزش پیشرفت(28/0)، به ترتیب بیشترین ضریب تأثیر رگرسیون استاندارد شده را بر متغیر وابسته پیشرفت تحصیلی داشته اند. براساس مقدار ضریب همبستگی چندگانه (79/0r==)، همبستگی آماری قوی ای بین مجموعه متغیرهای مستقل و متغیر وابسته پیشرفت تحصیلی وجود دارد. مقدار ضریب تعیین نیز که برابر با 62/0 می باشد، نشانگر تبیین 62درصد از تغییرات متغیر وابسته پیشرفت تحصیلی توسط مجموعه متغیرهای مستقل در نظر می باشد. نتایج و یافته های تحلیل مسیر، حاکی از آن است که متغیر های ارتباطات درون خانوادگی (با 43/0 ضریب تأثیر مستقیم و 26/0 ضریب تأثیر غیرمستقیم)، ارتباطات بیرون خانوادگی (با 31/0 ضریب تأثیر مستقیم و 11/0 ضریب تأثیر غیرمستقیم)، تأثیر آماری معنی داری به طور مستقیم و غیرمستقیم، بر متغیر وابسته پیشرفت تحصیلی داشته اند.