چکیده مقدمه:هدف این تحقیق بررسی تاثیر آموزش گروهی کنترل خشم به شیوه رفتاری – شناختی برتغییرپرخاشگری و مهارتهای اجتماعی نوجوانان پسر بدسرپرست ساکن خوابگاههای بهزیستی شهرستان تبریز بود.روش تحقیق از نوع نیمه آزمایشی با پیش ازمون و پس ازمون وجامعه آماری 22 نفر از نوجوانان پسر بد سرپرست ساکن در خوابگاه های بهزیستی شهرستان تبریز می باشد که همگی به عنوان نمونه انتخاب شدند و با استفاده از پرسشنامه های" پرخاشگری اچ.باس و مارک پری " و " کفایت اجتماعی فلز" مورد بررسی قرار گرفتند.یافته های تحقیق حاکی از عدم تاثیر آموزش گروهی مدیریت خشم برتغییر پرخاشگری و مهارت اجتماعی می باشد.پیشنهاد می شود که علاوه بر اجرای آموزش گروهی مدیریت خشم عوامل محیطی ایجاد کننده و استمرار بخش خشم تعدیل شود و همچنین این نوجوانان با توجه به شرایط خاصشان بایستی حداقل شش ماه تحت آموزش قرار بگیرند. واژه های کلیدی:پرخاشگری.کفایت اجتماعی نوجوانان بدسرپرست

چکیده: پژوهش حاضر به منظور بررسی تأثیر آموزش روابط سالم بر پیشرفت تحصیلی و تغییر نگرش دانش آموزان دختر مدارس راهنمایی شهر اصفهان نسبت به روابط دختر و پسر انجام شد. به این منظور پژوهشی در قالب یک طرح پژوهشی نیمه آزمایشی از نوع دو گروهی همراه با پیش آزمون و پس آزمون انجام گرفت. جامعه ی آماری شامل کلیه دانش آموزان مدارس راهنمایی دخترانه ناحیه 5 شهر اصفهان بود. نمونه ی آماری شامل 30 دانش آموز بود که از میان دو مدرسه راهنمایی دخترانه، به این صورت که از هر مدرسه یک کلاس و از هر کلاس 15 نفر به شیوه ی نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. دانش آموزان یک مدرسه به عنوان گروه کنترل و دانش آموزان مدرسه ی دیگر به عنوان گروه آزمایش در نظر گرفته شدند. ابزار مورد استفاده شامل یک بسته ی آموزشی روابط سالم که در 8 جلسه به شیوه ی کارگاهی بر روی گروه آزمایش اجرا شد و پرسشنامه محقق ساخته" نگرش به روابط دختر و پسر" با30 سوال بود. پایایی پرسشنامه با استفاده از آلفای کرونباخ 77/. محاسبه گردید و داده ها با توجه به فرضیه تحقیق توسط آزمون t مورد تحلیل قرار گرفتند. نتایج آزمون t ، نشان داد در مجموع آموزش روابط سالم باعث تغییر نگرش دانش آموزان به روابط دختر و پسر در مرحله ی پس آزمون شد؛ اما این فرضیه که آموزش روابط سالم بر پیشرفت تحصیلی موثر است، تأئید نشد.

تحقیق حاضر با هدف مقایسه اثربخشی دو روش درمانی شناختی – رفتاری و القای خلق بر افزایش خلق مادران کودکان کم توان ذهنی انجام گرفته است.روش انجام این طرح پژوهشی نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل می باشد .جامعه پژوهش را تمام مادران کودکان کم توان ذهنی مدرسه دخترانه شهید صیاد شیرازی منطقه 4 آموزش و پرورش شهر تهران تشکیل دادند که36 نفر به عنوان نمونه به صورت نمونه هدفمند مورد نظر محقق انتخاب شدندو در 3 گروه(2گروه آزمایش و 1گروه کنترل)، به صورت تصادفی جایگزین شدند.یک گروه آزمایشی تحت مداخلات شناختی رفتاری و گروه دیگر تحت درمان با روشهای القای خلق قرار گرفتند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه افسردگی بک ،بسته آموزشی شناختی – رفتاری و بسته آموزشی القای خلق بود.گروه اول ،8جلسه آموزش روش های درمان شناختی رفتاری و گروه آزمایشی دوم 5 جلسه آموزش روشهای القای خلق را گذراندند و گروه کنترل هیچ آموزشی ندیدند.برای بررسی فرضیه های اول و دوم از تحلیل کوواریانس و برای ارزیابی فرضیه سوم از آزمون t دو گروه مستقل استفاده گردید.نتایج نشان داد که هر دو روش شناختی رفتاری و روش های القای خلق بر افزایش خلق مادران کودکان کم توان ذهنی موثرند اما در مقام مقایسه، روش های درمانی شناختی رفتاری بر روشهای القای خلق دارای کارآمدی بیشتری هستند.

هدف این پژوهش تعین رابطه بین امید و بخشش در زوج های متعارض مراجعه کننده به مراکز مشاوره و روانشناسی و زوج های عادی شهر تهران در سال 1390 می باشد. در این پژوهش از روش علی-مقایسه ای و نمونه گیری در دسترس استفاده شده است که 100 زوج از بین کلیه زوج های مراجعه کننده به مراکز مشاوره و 100 زوج دیگر به عنوان گروه مقایسه از بین زوج های عادی داوطلب بوده است و ابزارهای پژوهش شامل مقیاس امید بزرگسالان (اسنایدر 1991) ،مقیاس سنجش بخشش در خانواده ffs (1998) و پرسشنامه تعارضات زناشویی (mcq) می باشد. به منظور بررسی فرضیه های پژوهش از آزمون همبستگی پیرسون و آزمون tبرای گروه های مستقل استفاده گردید و کلیه فرضیه های تحقیق تایید شدند. یافته های تحقیق نشان داد که بین امید و بخشش ارتباط مستقیم و معنادار وجود دارد، متغییر بخشش و ابعاد آن با امید دارای همبستگی معنادار و مستقیم بودند، همچنین میانگین میزان امید درزوج های عادی بالاتر از زوج های متعارض بود. همینطور میانگین میزان ابعاد امید در قدرت اراده وقدرت راهیابی در زوج های عادی بالاتر از زوج های متعارض و میانگین میزان بخشش در زوج های عادی بالاتر از زوج های متعارض مشاهده شد. نتایج نشان می دهد تفاوت معناداری در میان ابعاد بخشش در زوج های متعارض و عادی وجود دارد. با توجه به یافته های تحقیق می توان بیان نمود که شناسایی، فعال سازی و پرورش توانمندی هایی از قبیل امید و بخشش می تواند در حفظ و سلامت خانواده نقش موثری داشته باشد.

نهادی اداری به دلیل بهره مندی از صلاحیت و اختیارات گسترده به سادگی می توانند حقوق و آزادی های شهروندان را نقض نمایند لذا به منظور اجتناب از این مسیله اصل حاکمیت قانون صلاحیت این نهادها را به قواعدی از پیش تعیین شده (قانون) محدود می نماید. تحقیق اصل حاکمیت قانون در نهادهای اداری، مستلزم وجود مرجعی قضایی است که حق نظارت بر قانونی بودن اعمال این نهادها را داشته باشد. به منظور قدیم دیوان عدالت اداری (مصوب 1360) و آیین دادرسی آن (مصوب 1362) به دلیل وجود برخی اشکالات چندین بار مورد اصلاح قرار گرفتند اما در نهایت به منظور رفع نارسایی های موجود قانون جدید دیوان عدالت اداری در جلسه علنی مورخ 9/3/1385 به تصویب مجلس شورای اسلامی رسیده و با جایگزینی مواد 13 و بند 1 ماده 19 مصوبه مجمع تشخیص مصلحت نظام در تاریخ 25/9/1385 از سوی آن مجمع موافق با مصلحت نظام تشخیص داده شد. این قانون که تغییراتی را در تشکیلات، صلاحیت و ترتیب رسیدگی دیوان عدالت اداری ایجاد نموده است دارای نقاط ضعف و قوتی است که بدیهی است تمامی آن ها بر عملکرد دیوان عدالت اداری تاثیر نقاط ضعف و قوت این قانون بر نقش نظارتی دیوان عدالت اداری بر نهادهای اداری مورد ارزیابی قرار می گیرد.

هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه بین نگرش مذهبی و بخشش با شیوه های حل تعارض در زندگی زوجین متأهل شهرستان شیراز می باشد. براین اساس گروه نمونه ای شامل 253 زوج (506 نفر) به شیوه نمونه گیری در دسترس انتخاب و مورد ارزیابی قرار گرفت. ابزار این پژوهش پرسشنامه نگرش مذهبی خدایاری فر(1387)، پرسشنامه بخشش مالت (1998) و پرسشنامه تعارضات زناشویی ثنایی و براتی(1375) بود. داده های پژوهش با روش محاسبه تحلیل رگرسیون گام به گام، ضریب همبستگی و آزمون t مستقل مورد بررسی قرار گرفت که نتایج حاصل از تحلیل داده ها نشان داد: 1. متغیر نگرش مذهبی و خرده مقیاس شخصی و اجتماعی بخشش رابطه معناداری با تعارضات زناشویی دارد. 2. بین نگرش مذهبی و بخشش رابطه مسقیم و معنادار وجود دارد. 3. بین نگرش مذهبی و تعارضات در زندگی زناشویی رابطه منفی و معنادار وجود دارد. 4. بین بخشش و تعارضات در زندگی زناشویی رابطه معنی داری وجود ندارد. 5. از لحاظ نگرش مذهبی بین زنان و مردان تفاوت معناداری وجود دارد.6. بین زنان و مردان از لحاظ بخشش و ابعاد ان تفاوت معناداری وجود ندارد. 6. در مورد تعارضات زناشویی و ابعاد آن بین زنان و مردان تفاوت معناداری وجود ندارد.

این مطالعه با هدف پیش بینی میزان بخشودگی زوجین بر اساس مولفه های تمایزیافتگی و ابعاد جهت گیری مذهبی انجام گرفت. برای این منظور 150 زوج از بین کلیه زوجین شهرری (منطقه بیست تهران) به روش نمونه گیری در دسترس مورد مطالعه قرار گرفتند. ابزارهای مورد استفاده در این پژوهش شامل مقیاس سنجش بخشش در خانواده (پولارد و همکاران، 1998)، پرسشنامه تمایزیافتگی (اسکورن و اسمیت، 2003) و مقیاس جهت گیری مذهبی (آلپورت و راس، 1950) می باشد. داده های پژوهش با روش محاسبه ضریب همبستگی و تحلیل رگرسیون گام به گام مورد بررسی قرار گرفت. یافته های تحقیق حاکی از وجود رابطه معناداری بین تمایزیافتگی و میزان بخشودگی در خانواده زوجین می باشد. بر اساس نتایج تحلیل رگرسون مولفه موقعیت من در جهت مستقیم و مولفه های واکنش هیجانی، جدایی هیجانی و آمیختگی هیجانی در جهت غیر مستقیم در میزان بخشودگی خانواده زوجین تغییر ایجاد کردند. همچنین، رابطه معناداری بین تمایزیافتگی و میزان بخشودگی زوجین وجود دارد. مولفه موقعیت من در جهت مستقیم و مولفه واکنش هیجانی در جهت غیر مستقیم در میزان بخشودگی زوجین تغییر ایجاد می کنند.به علاوه، رابطه معناداری بین جهت گیری مذهبی دورنی با میزان بخشودگی زوجین وجود داشت و در نهایت، رابطه معناداری بین تمایزیافتگی و جهت گیری مذهبی درونی بدست آمد و مولفه موقعیت من در جهت مستقیم و مولفه واکنش هیجانی در جهت غیر مستقیم در جهت گیری مذهبی درونی تغییر ایجاد کردند.

پژوهش حاضر با هدف بررسی اثر بخشی شناخت درمانی مبتنی بر ذهن آگاهی در کاهش کمال گرایی انجام پذیرفته است. روش پژوهش از نوع شبه آزمایشی و طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بوده است. جامعه ی آماری پژوهش حاضر شامل 90 نفر از مراجع کنندگان به مرکز مشاوره محک شهرستان گرگان بود که در اجرای پرسشنامه کمال گرایی هیل نمره بالاتر از خط برش به دست آوردند. از این تعداد 12 نفر به عنوان گروه آزمایش و 12 نفر به عنوان گروه کنترل انتخاب شدند و پرسشنامه کمال گرایی هیل در دو نوبت قبل از اجرای آزمایش و پس از آن در دو گروه اجرا شد. نمونه گیری به صورت در دسترس انجام گرفت. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه ی کمال گرایی هیل بود. پس از اجرای 8 جلسه آموزش (هر هفته یک جلسه 2 ساعته) در گروه آزمایشی، به منظور سنجش متغیر وابسته کمال گرایی، پرسشنامه ی کمال گرایی مجدداً اجرا گردید. به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون کوواریانس استفاده شد. نتایج، نشان دهنده ی تفاوت بین میانگین دو گروه در متغیر کمال گرایی و دو مولفه ی آن شامل نشخوار فکر و نیاز به تأیید در پس آزمون می باشند، به گونه ای که میزان کمال گرایی و دو مولفه ی آن شامل نشخوار فکر و نیاز به تأیید کاهش یافت. به نظر می رسد که شناخت درمانی مبتنی بر ذهن آگاهی تأثیر مطلوبی در کاهش کمال گرایی داشته است.

هدف از پژوهش حاضر پیش بینی نقش واسطه ای هوش هیجانی در رابطه با شیوه های فرزند پروری ادراک شده با اعتیاد اینترنتی در دانش آموزان دختر دوره دبیرستان مناطق 3 و 19 تهران بود. در این پژوهش روش توصیفی و از نوع همبستگی بکار گرفته شد. نمونه این پژوهش 300 دانش آموز دختر دبیرستانی است که ابتدا به روش نمونه گیری تصادفی چند مرحله ای انتخاب شدند. ابزاراندازه گیری شامل پرسشنامه اعتیاد اینترنتی یانگ، شیوه های فرزند پروری یانگ و هوش هیجانی شرینگ است داده¬ها با استفاده از ضریب همبستگی و تحلیل رگرسیون گام به گام مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت و برای ارائه مدل از روش تحلیل مسیر استفاده گردید. نتایج حاصل از تحلیل داده ها(مسیر پیشنهادی) نشان داد که هوش هیجانی، عامل واسطه ای بین محرومیت عاطفی و اعتیاد اینترنتی است. همچنین تحلیل رگرسیون گام به گام نشان داد که در زیر مقیاس های فرزند پروری محرومیت عاطفی بیشترین توان پیش¬بینی کنندگی را برای اعتیاد اینترنتی و هوش هیجانی دارد و همینطور در مورد هوش هیجانی و اعتیاد اینترنتی می¬توان گفت به ازای افزایش هوش هیجانی، اعتیاد اینترنتی کاهش می¬یابد.

این پژوهش با هدف بررسی تأثیر آموزش سبک¬های فرزندپروری(مهارتهای والدینی) بر تغییر نگرش مادران باردار نوبت اول به مقوله فرزندپروری انجام گرفت. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل مادران باردار نوبت اولاست،که در پاییز و زمستان سال 1392 تحت نظر بیمارستان فوق تخصصی زنان و زایمان میرزا کوچک خان قرار داشتند. پژوهش از نوع کاربردی بوده و از روش آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون و گروه کنترل استفاده شد. با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند وتکمیل پرسشنامه فرزندپروری بامریند توسط 160 نفر از مادران باردار نوبت اول ،60 نفر از مادرانی که در قلمرو سبکهای سهل انگارانه یا مستبدانه قرار گرفته بودند انتخاب شده ودر مرحله بعدی به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه (30 نفر گروه آزمایش، 30 نفر گروه کنترل) جایگزین شدند. آزمودنی¬ها در گروه آزمایش، با استفاده از بسته آموزشی محقق ساخته به مدت 10 جلسه120دقیقه ای و یک بار در هفته تحت تأثیر آموزش سبکهای فرزند پروری (مهارتهای والدینی) قرار گرفتند. در انتهای جلسات آموزشی هر دو گروه مجدداً پرسشنامه فرزند پروری بامریند را تکمیل کردند. سپس تحلیل آماری داده ها با استفاده از نرم افزار spss انجام گرفت و پس از انجام آزمون همگنی واریانسها تحلیلفرضیه¬های تحقیق با استفاده از تحلیلکوواریانس(ancova)وتحلیلکوواریانسچندگانه(mancova) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج حاصله از پیش آزمون و پس آزمون به شرح زیر است: 1- بین سبک¬های فرزندپروری و اطلاعات دموگرافیک زنان باردار مورد مطالعه(سن، اشتغال، اطلاعات قبلی، برنامه¬ریزی برای بارداری ووضعیت اقتصادی) رابطه وجود دارد.2- آموزش شیوه های فرزندپروری منجر به کاهش (p<0.01) میزان نگرش به سبک فرزندپروری سهل-گیرانه می¬شود .3-آموزش شیوه های فرزندپروری منجر به کاهش (p<0.01) میزان نگرش به سبک فرزندپروری استبدادی می¬شود. 4- آموزش شیوه های فرزندپروری بر اتخاذ سبک صحیح فرزندپروری اقتدارمنطقی(p<0.01) از نظر آماری معنادار می باشد. این بدان معنا است که آموزش شیوه های فرزندپروری منجر به اتخاذ سبک صحیح فرزندپروری در مادران باردار نوبت اول می¬شود. 5- روش آماری mancova نشان داد که آموزش شیوه های فرزندپروری یک تأثیر چند متغیری معنادار بر سه سبک فرزندپروری (متغیر وابسته) داشته است، در نتیجهآموزش شیوه های فرزند پروری باعث تغییر میزان نگرش مادران باردار نوبت اول به مقوله فرزند پروری می¬شود.

در پژوهش حاضر تاثیر نوعی از شیوه ی درمان تحت عنوان روان درمانی معنوی- مذهبی در کاهش فشار روانی مادران دارای کودک کم توان ذهنی مورد بررسی قرار گرفت. روش اجرای پژوهش نیمه آزمایشی و از نوع پیش آزمون و پس آزمون می باشد.و گروه آزمایشی به وسیله ی بسته ی آموزشی محقق ساخته طی 8 جلسه، دو ساعتی تحت آموزش و درمان قرار گرفتند و سپس فشار روانی آنها در پس آزمون و پیش آزمون در مقایسه با گروه کنترل محاسبه گردید.

این پ‍ژوهش به منظور بررسی تاثیر کاربردهای آموزشی فناوری اطلاعات و ارتباطات بر تفکر انتقادی و نگرش دانش آموزان دختر سال اول متوسطه منطقه 4 تهران انجام شده است. جامعه آماری این تحقیق کلیه ی دانش آموزان دختر سال اول متوسطه، منطقه 4 تهران در سال تحصیلی 88-87 می باشد. جهت انتخاب نمونه مورد مطالعه، از روش نمونه گیری در دسترس استفاده شده است. حجم نمونه مورد مطالعه شامل 69 نفر (35 نفر آن از مدرسه هوشمند شهید دکتر صادقی (گروه آزمایش) و 34 نفر دیگر، از مدرسه هدف (گروه کنترل)) انتخاب شدند. برای آزمون فرضیه های پژوهش از یک طرح شبه آزمایشی پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل استفاده شد. گروه آزمایش در معرض آموزش ابزارهای ict (حدود 4 ماه، دو ساعت در هر هفته و در مجموع 32 ساعت) قرار گرفت. ابزارگردآوری داده ها در این پژوهش، آزمون تفکر انتقادی کالیفرنیا فرم ب و پرسشنامه نگرش سنج ict است. بررسی و تحلیل آزمون فرضیه های پژوهش، با استفاده از آزمون t مستقل دو دامنه با سطح معناداری 05/0p< و 01/0 p<انجام شد. نتایج نشان داد که: 1- فناوری اطلاعات و ارتباطات بر تفکر انتقادی دانش آموزان دختر سال اول متوسطه در کل، و در خرده مقیاس های تحلیل، ارزشیابی، و استنباط تأثیر مثبت و معنی دار داشته است. 2- تفاوت معناداری در نگرش نسبت به ict در دو گروه مشاهده نشد.

این مطالعه به منظور بررسی قابلیت های مقیاس هوشی وکسلر کودکان بر روی دانش آموزان پسردچار اختلال نقص توجه همراه با پیش فعالی میباشند انجام شده است . گروههای شرکت کننده در این بررسی دو گروه بودند. گروه تجربی شامل 28 پسر دچار اختلال نقص توجه با دامنه کلاسی از اول تا پنجم ابتدائی و میانگین کلاسی 8ˆ2 و گروه کنترل متشکل از کودکان طبیعی با دامنه کلاسی اول تا پنجم ابتدائی و میانگین کلاسی 96ˆ2 بود. میانگین هوشبهر گروه تجربی 82ˆ93 و میانگین هوشبهر گروه کنترل 03ˆ109 میباشد. تمام آزمودنی ها از طبقه اقتصادی اجتماعی متوسط بودند. برای جمع آوری اطلاعات از فرم مصاحبه، چک لیست رفتاری کانریز، چک لیست snap و مقیاس هوشی وکسلر برای کودکان استفاده شد. متغیر مستقل، اختلال نقص توجه همراه با پیش فعالی و متغیر وابسته نحوه عملکرد آزمودنی ها در اجرای مقیاس هوشی وکسلر کودکان بود. به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از تحلیل واریانس ، آزمون تی برای گروههای مستقل و آزمون تی برای گروههای وابسته استفاده شد. یافته های این مطالعه نشان داد که از مقیاس هوشی وکسلر بعنوان ابزاری جهت شناسائی کودکان دچار نقص توجه همراه باپیش فعالی میتوان استفاده نمود . خرده آزمونهای حافظه عددی و رمزگردانی تمایز قابل ملاحظه ای بین دو گروه کنترل و تجربی قائل شد و این دو گروه را کاملا از یکدیگر تمیز داد . بجز این دو خرده آزمون، عملکرد هر دو گروه در سایر خرده آزمونهای یکسان و مشابه بود وتفاوت معنی دار بین آنها مشاهده نشد. در خرده آزمون تکمیل تصاویر بین دو گروه تجربی و کنترل تفاوت در سطح 05ˆ0 وجود داشت که این یافته با نتایج سایر مطالعات انجام نشده همخوان نمی باشد . لازم به تذکر است سطح معنی دار تعیین شده در این مطالعه 01ˆ0 میباشد.همچنین با بکارگیری روش طبقه بندی با ناتین در مورد خرده آزمونهای مقیاس وکسلر کودکان به بررسی توانایی های شناخت کودکان دچارنقص پرداختیم . با استفاده از تحلیل واریانس انجام شده، مشخص گردید که این کودکان در توانایی های زنجیره ای دچار ضعف و ناتوانی هستند، اما در توانایی های فضایی، کلامی و اکتسابی عملکردی عادی در سطح کودکان گروه کنترل دارند. عملکرد ضعیف در توانایی های زنجیره ای موجب افت شدید هوشبهر کل این کودکان در مقیاس هوشی وکسلر گردید. این عامل موجب میگردد که بسیاری از این کودکان به اشتباه عقب مانده ذهنی قلمداد شوند و به مراکز کودکان استثنائی ارجاع شوند. به منظور اینکه تخمینی صحیح تر و مناسب تر از هوشبهر کلی این کودکان بدست آوریم از طریق روش " به نسبت کردن " نمرات عامل زنجیره ای را از محاسبه حذف کرده و به جای آن میانگین سه عامل کلامی، فضائی و اکتسابی رامحاسبه و به جای نمره عامل زنجیره ای قراردادیم . با انجام این روش تاثیر عامل ضعف تمرکز و توجه را از بین بردیم و نتیجه بدست آمده نشان داد که هوشبهر کودکان دچار نقص توجه با هوشبهر کودکان عادی تفاوت معنی دار ندارد.